高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略探究

摘 要：對(duì)于高中通用技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)操作性和創(chuàng)作性都比較強(qiáng)的新興學(xué)科。它注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于我國(guó)高中通用技術(shù)課程應(yīng)用教學(xué)較晚，也缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，從當(dāng)前高中的通用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，高中通用技術(shù)課程還存在教學(xué)缺乏專業(yè)教師、缺少有效教學(xué)方法、缺少學(xué)校重視等一些問(wèn)題，給學(xué)生學(xué)習(xí)的效果帶來(lái)比較大的影響。所以，本文根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)怎么提升高中通用技術(shù)課程的有效性提出了轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念、通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的投入力度等一些應(yīng)對(duì)策略，力求通過(guò)這些手段來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);有效性;策略

在高中階段，通用技術(shù)學(xué)科有著比較強(qiáng)的通用性以及實(shí)踐性。通常情況下，通過(guò)信息技術(shù)將勞動(dòng)和技術(shù)密切融合到一起，其宗旨為提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及操作，把學(xué)習(xí)活動(dòng)看成是學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)教學(xué)課程。它是高中階段必修的一門(mén)學(xué)科。高中通用技術(shù)注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維

能力的培養(yǎng)，并且將人文和科學(xué)融合到一起，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展以及國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施等方面發(fā)揮著重要作用。但是，和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科相比，通用技術(shù)課程起步比較晚，其在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法以及教學(xué)模式方面還存在許多不足。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高中通用技術(shù)課程教學(xué)的效果，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)帶來(lái)比較大的影響。所以，本文根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)怎么提升高中通用技術(shù)課程的有效性提出了轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念、通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的投入力度等一些應(yīng)對(duì)策略，力求通過(guò)這些手段來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

一、 ?目前高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一） 通用技術(shù)教學(xué)缺乏專業(yè)教師

由于高中通用技術(shù)是新興的一門(mén)課程，進(jìn)而造成了許多教師在教學(xué)過(guò)程中缺少一定的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中太過(guò)形式化。這就讓通用技術(shù)課堂比較單調(diào)，讓一些學(xué)生失去了對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，繼而降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。教師專業(yè)素質(zhì)缺乏將會(huì)使學(xué)生不能夠深入地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 通用技術(shù)課程缺少有效教學(xué)方法

和傳統(tǒng)的高中學(xué)科不同，高中通用技術(shù)課程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力以及動(dòng)手能力進(jìn)行重視。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往對(duì)學(xué)生解題能力以及寫(xiě)作能力進(jìn)行重視。所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用到高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中比較困難。因?yàn)槿鄙儆行У慕虒W(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在對(duì)通用技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往效果比較差。為了更好地提升學(xué)生對(duì)通用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要和學(xué)生共同努力，在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新出更有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

（三） 通用技術(shù)課程缺少學(xué)校重視

由于通用技術(shù)課程僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，利用分?jǐn)?shù)來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量比較困難。所以，學(xué)校對(duì)這門(mén)課程重視程度比較低。因?yàn)槿鄙賹W(xué)校的大力支持，通用技術(shù)課程發(fā)展空間較小，知識(shí)擴(kuò)展面不廣泛。這些都嚴(yán)重影響了通用技術(shù)課程的持續(xù)健康發(fā)展。為了更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度。

二、 提升高中通用技術(shù)教學(xué)有效性的策略

（一） 轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

高中通用技術(shù)課程基本目標(biāo)為不斷提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。利用對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成積極、安全利用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力以及技術(shù)能力。所以，教師需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行重視，注重提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生實(shí)踐課教學(xué)，在課堂中給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地將實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合到一起，繼而提升學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

（二） 通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)方法，其中包含多媒體等微視頻，并且根據(jù)原有的教學(xué)資源類型，讓通用技術(shù)課程更加系統(tǒng)化和系列化。這種方式讓教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅僅局限在文字語(yǔ)言方面，進(jìn)而更加對(duì)教學(xué)的方法和形式進(jìn)行豐富。在課外，學(xué)生還可以直接在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找教師制定的參考資料，或者按照自身實(shí)際需求，查找一些課程資源，進(jìn)而可以更快地得到最為需要的信息。將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，智慧化環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)新的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對(duì)及時(shí)認(rèn)知以及掌握都得到了比較大的鍛煉。

（三） 強(qiáng)化學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的投入力度

通用技術(shù)課程發(fā)展往往和學(xué)校的大力支持所分不開(kāi)。第一，學(xué)校需要引進(jìn)專業(yè)的教師，并且大力鼓勵(lì)教師盡可能多的進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。第二，學(xué)校需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)充分資源，進(jìn)而不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、 結(jié)論

在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中通用技術(shù)是一類注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力以及操作能力進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科。然而，因?yàn)楦咧型ㄓ眉夹g(shù)自身起步晚，在教學(xué)過(guò)程中往往存在許多問(wèn)題。因此，教師需要充分對(duì)這門(mén)學(xué)科的重要性進(jìn)行認(rèn)識(shí)，不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新。除此之外，按照學(xué)生自身的特點(diǎn)利用有效的教學(xué)方法以及手段，不斷提升學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)對(duì)通用課程的學(xué)習(xí)，可以更好地提升自身對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的能力，不斷激發(fā)出學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)造能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯建平，連樹(shù)強(qiáng)，馬玲.普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[J].山西教育：管理，2017（1）.

[2]柯世民.運(yùn)用信息技術(shù)提高通用技術(shù)教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（6）：91.

[3]馬麗娟.提高通用技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育），2018（3）：26-28.

作者簡(jiǎn)介：張強(qiáng)，二級(jí)教師，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第六中學(xué)。