高中通用技術“結構與力學”的實踐思考

祝偉新

摘 要：作為高中通用技術教學的重難點，“結構與力學”教學在培養(yǎng)和提升學生實踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力方面具有至關重要的作用。

關鍵詞：高中通用技術;結構與力學;實踐思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0012-01

作為高中通用技術教學的重難點，“結構與力學”教學在培養(yǎng)和提升學生實踐能力、探索能力以及創(chuàng)新能力方面具有至關重要的作用。特別是在新課標對高中生素質(zhì)教育提出更高要求的今天，加強通用技術課程實踐教學具有重要的意義。本文以“結構與力學”為例，探討實踐教學對策。

一、營造教學情境，激發(fā)學習欲望

現(xiàn)代心理學認為，人的行為在很大程度上受心理狀態(tài)的影響，這除了可以應用于醫(yī)學臨床護理治療，可以應用于教育事業(yè)，這就要求教師在教學過程中以學生的興趣和愛好為基準，通過調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習欲望，以便使他們可以全身心地投入學習，顯著提升他們學習的效果。因此，在開展高中通用技術教學的過程中，教師要善于結合學生的學習需求以及興趣為學生合理創(chuàng)設課堂學習氛圍，使他們充分意識到通用技術知識學習的趣味性以及有用性。而問題情境創(chuàng)設則是眾多情境創(chuàng)設法中常用的一種，在高中通用技術課程教學中合理應用，也可以提升學生的學習效果，同時也有利于培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。實際上，提出問題往往比解決問題更重要，學生可以通過提出問題提升自主學習效果，也可以啟發(fā)和拓展學生的思維，從而不斷提升學習效果。

在講解“結構與力學”這部分知識的時候，為了激發(fā)學生學習興趣，教師可以為學生設置一些富有啟發(fā)性和趣味性的問題情境，如：“同學們都應該聽說過世界七大奇跡之一的金字塔，它是由一塊一塊石頭搭接而成，沒有使用任何黏合材料，你們猜想一下該建筑是如何搭建的？”通過這種富有啟發(fā)性的問題，學生的學習興趣會被激發(fā)，有的可能會說當時借助了杠桿原理搬運石塊，也有的說借助水壓來搬運，學習氛圍非常活躍，效果遠比被動聽課好。為了使學生可以了解和掌握結構的穩(wěn)定性，教師可以提問學生什么結構最穩(wěn)定，此時學生會不假思索地說“三角形結構”。此時教師繼續(xù)問學生結構穩(wěn)定的判定條件是什么，如此一來，教師可以通過一連串的趣味性知識問答將“結構與力學”部分知識潛移默化地貫穿到課程學習中來，從而可以有效地提升學習效果。

二、重視技術實驗，培養(yǎng)實踐能力

通用技術是一門實踐性強的科目，所以教師除了需要側(cè)重學科理論知識的講解和灌輸，需要重視技術實驗的開展，以便借助技術實驗培養(yǎng)和提升學生的實踐能力。實際上，技術實驗開展的目的在于引導學生探索實踐或者驗證性實驗，是技術研究過程中不可或缺的手段。因此，在開展高中通用技術課程教學的時候，教師需要結合課程教學的任務以及教學內(nèi)容組織學生開展一些技術試驗活動，并引導學生通過實驗設計與操作深化學生對于有關技術知識的理解和認識，增強學生的動手操作能力，同時也可以使學生在趣味性技術試驗中體會探究實驗的樂趣，這遠比教師滔滔不絕的講解要好。

例如，在講解“結構與力學”知識的時候，為了使學生詳細地了解結構穩(wěn)定性，教師需要結合教學目標，先將學生分成幾個實驗小組，并引導各實驗小組充分利用周邊的飲料瓶等廢舊物品構建一個比較穩(wěn)定的建筑。通過這種小實驗，可以充分培養(yǎng)和提升學生的設計能力和實踐能力，同時也可以使學生通過這種小型的技術實驗意識到廢舊物品再利用的價值，從而使學生養(yǎng)成低碳環(huán)保意識。因此，在開展教學的時候，教師可以結合教學目標和學生的學習特征引導學生合理進行技術試驗，以便不斷提升學生的實踐操作能力。

三、 創(chuàng)新教學方式，提升學習效果

通用技術具有很強的技術性，高中生理解起來可能有一定難度，為了提升教學效果，教師可以創(chuàng)新課程教學方式，采用案例教學法等新型教學法幫助學生更好地理解知識。在開展案例教學時，教師要盡量多地為學生組織一些貼近現(xiàn)實生活的案例幫助學生掌握知識。與此同時，教師要注意適當?shù)貏h改和替換教材中的某些過難理解的教學例題，替換一些學生容易理解的例子，幫助學生理解和掌握知識。

總之，通用技術在培養(yǎng)學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力以及探索能力等綜合能力方面具有至關重要的作用。因此，在通用技術課程教學中，除了側(cè)重理論知識的灌輸，也要注重采用科學、合理的教學方法引導學生積極開展技術實驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生學習文化知識奠定基礎。

參考文獻：

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