高中通用技術(shù)情境教學(xué)研究

徐林航

摘 要：高中階段的技術(shù)教育課程之一就是通用技術(shù)教育，通用技術(shù)教育的主要內(nèi)容是設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)，目的是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。目前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法包括項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法兩種，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能將所學(xué)知識很好地遷移到現(xiàn)實生活中。因此，情境教學(xué)顯得格外重要，有利于學(xué)生深層次理解所學(xué)知識，促進學(xué)生對知識進行遷移和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；情境教學(xué)；情境設(shè)計；教學(xué)實踐

高中通用技術(shù)課程是一門極具實踐性的學(xué)科，情境教學(xué)能夠加深學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，在教學(xué)過程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)典型的情境，及時總結(jié)在通用技術(shù)教學(xué)中運用情境教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足之處，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，保持學(xué)生對技術(shù)問題的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)特點及現(xiàn)狀分析

1.高中通用技術(shù)課堂教學(xué)特點

情境教學(xué)能夠突出通用技術(shù)課程實踐性的特點。目前，高中通用技術(shù)教育通過讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備生活的基本生存能力。通用技術(shù)教育倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實踐過程，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實踐中。在實踐過程中積極進行小組交流，互相協(xié)作，積極聽取他人的意見，確定最終的實踐方案，并依據(jù)方案制作實物，最后測試其性能。根據(jù)高中生的性格特征和年齡特點，教師在開展通用技術(shù)教學(xué)過程中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動手又動腦，將理論知識運用在實踐中。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，學(xué)生將自己的想法通過技術(shù)語言表達出來，并在實踐中不斷完善。通用技術(shù)教學(xué)要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，在教學(xué)活動中充分提升學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生進行自我管理和自我構(gòu)建。通用技術(shù)教育要求教師在課堂上積極主動指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具，避免出現(xiàn)不安全事故，教師要重視加強學(xué)生的安全管理。

2.高中通用技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文主義思想。首先，從教師方面來講，通用技術(shù)教師專業(yè)知識欠缺，現(xiàn)在高中通用技術(shù)課程大部分都是物理、機械類的教師，對通用技術(shù)學(xué)科的背景知識欠缺，教學(xué)方法不恰當(dāng)，不利于提高學(xué)生的動手能力和人文素養(yǎng)；其次，從學(xué)生方面來講，通用技術(shù)課堂中學(xué)生實踐容易出現(xiàn)狀況，為了避免學(xué)生受到不必要的傷害，教師不讓學(xué)生觸碰工具，阻礙了學(xué)生養(yǎng)成使用工具的好習(xí)慣；最后，從教學(xué)環(huán)境方面來講，由于學(xué)校對通用技術(shù)教育不夠重視，學(xué)校資金有限，不能為通用技術(shù)教育提供足夠的加工工具和畫板，阻礙了通用技術(shù)教育的發(fā)展。

二、高中通用技術(shù)情境教學(xué)的可行性

1.依托情境，突出通用技術(shù)課程的內(nèi)容特色

通用技術(shù)教育重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷，設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)是其主要特色。利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中進行設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要針對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)情境，如語言情境、媒體情境，突出該學(xué)科的特色。

2.通用技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制

高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)需要一定的情境，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)理論知識、技能、策略、方法和情感態(tài)度價值觀。對陳述性的技術(shù)知識進行加工是通用技術(shù)理論課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生要掌握技術(shù)名詞的概念，通過情境的創(chuàng)設(shè)，加深對技術(shù)的理解，在以后提及技術(shù)實驗時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出技術(shù)實驗的步驟，有利于提升學(xué)生解決問題的能力。

3.高中通用技術(shù)課堂教學(xué)的情之理念

素養(yǎng)理念是通用技術(shù)課程開設(shè)的理念之一，一個人的整體表現(xiàn)能夠體現(xiàn)這個人的素養(yǎng)。教師在技術(shù)語言教學(xué)中強調(diào)情的理念，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，增強學(xué)生在社會中的競爭力。情感教學(xué)理念與情境教學(xué)理念相呼應(yīng)，在通用技術(shù)教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境去感受教學(xué)內(nèi)容，從而領(lǐng)悟到技術(shù)的重要性。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中用情感去感受美、發(fā)現(xiàn)美。在學(xué)生創(chuàng)造作品時，需要設(shè)計圖紙和不斷修改設(shè)計方案，最終確定設(shè)計方案。教師要不斷完善設(shè)計方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力，讓學(xué)生學(xué)會更多的生存能力，促使學(xué)生帶著“情”觀察和審視周圍的世界，提升學(xué)生的生活品質(zhì)。

三、總結(jié)

在通用技術(shù)教室中為學(xué)生精心布置情境教學(xué)的真實情境，讓學(xué)生能夠看到實物的存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐熱情，提高學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要和學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與通用技術(shù)情境教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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