高中通用技術情境教學的實踐研究

王海艷

摘要：學生是學習的主體，高中階段是學生發展的必要時期，在這一階段當中，有效地將高中生的學習熱情激發出來，能夠促進學生更好的成長。高中通用技術是近年來出現的一門重要的課程，有效地激發學生的學習興趣，是開展這項課程的一個重要工作，本研究主要分析情境教學法在高中通用技術中的實踐研究作用，希望所得結果可以為相關領域提供可行的幫助。

關鍵詞：高中通用技術：情境教學：實踐研究

簡單來說，情境教學法就是教師有目的的引入一些或創設一定的具有情緒色彩的、生動的教學場景，這種方法可以幫助學生更好地理解教材當中的內容，掌握必要的學習方法，而且這種教學沒有特定的方法限制。因此，只要有效地將學生的學習興趣和學習情感激發出來，就能夠更合理地對情境教學法進行發揮，本文主要基于此進行主要討論。

一、高中通用技術中情境教學法的發揮應結合生活實際

從教學實踐的實際出發，通用技術課程的顯著特點就是，其和我們日常的生活具有緊密而體貼的聯系。但分析當前的教學情況，一些高中在對通用技術進行教學的時候，很多教師喜歡照本宣讀，這種教條式的教學方法很難激發學生的課堂學習興趣，所以也不能起到更好的教學作用。因此為了更好的在高中通用技術的課堂上進行趣味的教學，開展情境教學，就需要使教學和我們的生活實際進行結合，結合生活實際進行教學，拉近課堂與生活之間的關系。舉個例子來說，在通用技術《設計的一般原則》之中，提到“道德原則”的時候，教師大可不必直接向學生傳道道德原則到底是什么定義。可以通過圖片或視頻案例的方式向同學介紹現如今所廣泛討論的案例，比如地溝油事件、扶不扶事件等，這些案例會引起同學們的廣泛興趣，促使同學們議論，就此發表意見，同時也能夠對道德的含義有了一個基本的了解。教師也可以為同學們進行分組，使同學們分組討論，使同學們感受道德的重要性，同時也引導同學們探究和感悟技術活動當中我們所必須遵守的道德原則。結合生活實際的高中通用技術情景教學，能夠更好地激發學生的學習興趣，可以有效提高課堂教學的質量，所以是一種值得推廣使用的方法。

二、高中通用技術中情境教學法的發揮應結合動手操作實踐

學生獲取知識的過程往往是通過動手操作而獲得的，有相關的研究表明，在課堂的教學過程當中，確保學生進行有效適當的動手操作，這在一定程度上能夠深化他們對知識的理解，進而更好地激發出他們對課堂教學的興趣。所以針對于此，在高中通用技術的教學課堂中，好地發揮情境教學法，激發學生的學習興趣，就需要使學生的動手操作和情景教學法教學相結合，以便于獲得更加理想的教學效果。舉個例子來說，在高中通用技術的《模型或原型的制作》這一課的教學之中，因為之前已經通過了相關的學習，所以同學們對于常見的材料和工具也有了基本的掌握和了解，這樣他們已經具備了最基本的動手能力，可以有效地對其相關操作進行掌握。但在此時如果教師依然照本宣讀的話，就很難激發同學們學習下去的興趣。所以為了更好的激發出學生們的學習興趣，教師可以設計一些動手操作的活動，比如設計一個“鐵絲的妙用”活動，使同學們利用鐵絲制作各種作品。確保同學可以獨立完成，同學們心靈手巧，所以其所完成的作品一般也會超出教師的醫療，這樣通過實際的動手操作，同學可以對，教材的知識有了正確的掌握，還能夠對，技術活動當中模具作用和模具的制作進行了解，動手操作對于實踐教學來說是培養學生學習興趣的一個過程，所以在高中通用技術的情景教學中實施此方法，具有重要的作用。

三、高中通用技術中情境教學法的發揮應結合合作學習

有研究表明，在合作學習的過程中，學生自行組成小組，小組之間的同學能夠進行有效的交流與合作，可以產生思維的碰撞，產生創新的火花，合作學習可以在很大程度上將學生的學習興趣激發出來。所以高中通用技術的教師需要具備開展合作學習的能力，有效地在課堂上進行情景教學法。舉個例子來說，在學習高中通用技術《技術與設計1》這一課的時候，在第五章方案的構思和方法的第一節中方案的構思方法中，需要首先對草圖進行介紹，因此教師可以通過多媒體或實物為學生呈現出一個實物模型，然后通過不同小組當中的同學根據自己的實際需求，提出對于整個實物模型的改造方案，而且通過草圖的形式，對其進行呈現。當任務布置下去，各個小組的同學會激發出濃烈的學習興趣，進而開展相互探討，最終設計出自己理想當中的草圖。而且，可以組織全班同學進行一個討論，分析每一組同學的設計理念和設計方案，評出最佳的設計，教師作出點評。合作學習比使學生自主探究更可以激發學生的學習興趣，所以在高中通用技術的教學當中，為了更好地發揮情境教學的作用，教師需要更好的發揮出學生們的合作學習能力，促進學生更好的發揮，這是一種有效的教學方法，值得推廣使用。

四、結語

本研究主要分析高中通用技術鑒定教學法的實踐研究工作，文中筆者通過自身實踐，簡要地介紹了三種高中通用技術情景教學法的教學方法。筆者認為，在高中通用技術當中，實行情境教學法，必須首先激發學生的學習興趣，引導同學動手操作，合作學習，結合于實踐，不僅可以提升學生的學習質量，同時也能夠豐富學生的自身素質，有助于學生的成長。