淺析小學語文課堂教學資源的開發(fā)和利用

宋文娟 侯鳳娟

摘 要：伴隨素質(zhì)教育的不斷發(fā)展、進步與新課改的逐漸深入，科學、充分、有效地開發(fā)與利用好小學語文學科的課堂教學資源現(xiàn)已成了語文教育教學工作過程中非常重要的一項任務(wù)和目標，沒有優(yōu)質(zhì)教學資源的大力支持，即使有完美的課程觀也很難將教育成果具體高質(zhì)量地實現(xiàn)。小學語文學科的課堂教學需良好地對教學的各種資源進行充分有效的開發(fā)及利用，對于提升小學語文的課堂質(zhì)量和豐富小學語文課堂的內(nèi)容、擴展小學語文學科的學習空間、提升小學生主體的語文素養(yǎng)、推動小學語文教學的發(fā)展和進步具有非常重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;教學資源;開發(fā)和利用

語文學科的知識學習一直以來都受到人們不斷、大力度地重視和關(guān)注，語文課程教學的規(guī)定中規(guī)定，語文學科的教師需大力度地重視語文課程資源的有效開發(fā)與充分利用，充分合理地開發(fā)與利用小學語文的課本及課本之外的一些教學資源，激發(fā)小學生對語文學習的興趣和愛好，擴展了小學生在語文知識領(lǐng)域的學習范圍，開闊了小學生對于語文學科的學習視野，極為有效地提升了語文教學效率和質(zhì)量，促進小學語文教學改革的全面而順利實施。

一、 充分發(fā)揮教材資源的最大效用

小學語文教材從始至終都是我國小學語文學科教學和學習的重要資源，在現(xiàn)時期隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和改革，各類教科書、輔助性的材料、教學的軟件、網(wǎng)絡(luò)信息資源等都能夠成為供小學教師與小學生選擇使用的課堂教學和學習的資源。除此之外，充分有效發(fā)揮好輔助性教材和課本配套練習冊相關(guān)資源的價值，結(jié)合小學生的現(xiàn)實狀況與語文學科的教學需要，來選擇最為適合的練習方式，對題型和題量的選擇需精細深入，在不加大小學生學習壓力的前提下，實現(xiàn)語文知識有效掌握的學習目的和教學目的。

二、 教師及學生的自身價值挖掘

教師一直以來肩負著傳道、授業(yè)、解惑的重任，在現(xiàn)代教學中，學生教育主體地位的實現(xiàn)，以及教師教學引導(dǎo)作用，對于全面提升小學語文教學效率和水平都起到關(guān)鍵性作用。教師在課堂之上，教學實踐的智慧、特長的技能、道德的修養(yǎng)與人格等這些因素都會對學生主體形成比較重要的影響。例如，在進行《太空生活趣事多》一文的學習過程中，教師需充分、合理、科學地引導(dǎo)小學生發(fā)揮想象力，讓小學生通過各種途徑和方法在課堂上進行自由的想象，并發(fā)表各自的想法和觀點，包括在太空都有哪些“趣”事？你平時會站著睡覺或者綁著睡覺嗎？還可以讓學生們充分發(fā)揮一下想象力，如果是你到了太空最希望遇到誰？做什么事？

三、 小學語文的信息技術(shù)教學資源投入

小學語文學科的課堂教學除課內(nèi)的教學資源以外，課外學習資源對于語文的學習也有較大的發(fā)展空間，包括工廠、博物館、科技館、文物館和展覽館，劇院、戰(zhàn)役紀念館等，良好的教學環(huán)境和教學氛圍、信息技術(shù)和計算機技術(shù)的合理應(yīng)用、生活資源的有效開發(fā)與合理利用均都可以很大程度地提升小學語文學科課堂教學的效率和質(zhì)量。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課的學習中，信息技術(shù)就能充分發(fā)揮出引導(dǎo)學生想象力的作用，在教師有效調(diào)動信息教學資源的前提下，不僅能夠為學生們營造出積極向上的學習氛圍，更能在動畫演繹中讓學生們直觀地認識到青蛙從出生到成長的各個階段的變化，并能在信息資料的搜集中，不僅能讓學生充分認識到青蛙是人類的好朋友，更能增強其對動物的保護意識。

四、 高效利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情景教學

伴隨我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和進步，為小學語文學科的課堂提供了豐富多樣的教學資源，教師能夠利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便快捷地獲得所需的各種教學資源，同時還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺對所學的語文知識實施適當合理的擴展，為學生提供更直觀、形象性強的視聽效果，不斷豐富語文課堂的教學，對語文課堂情境創(chuàng)建方面和吸引小學生對學習的注意力上都有非常獨特的作用和意義，對小學生的語文學習非常有利和有幫助。

五、 重視生活資源的開發(fā)與利用

我國的大教育家陶行知先生曾提出了生活即教育的思想觀點，這是針對我國國情而對約翰·杜威的教育即生活思想觀點的最佳闡釋與延伸。但無論是哪種思想觀點，都揭示了教育與生活之間所具有的必然聯(lián)系。對于小學語文學科的生活資源進行有效開發(fā)與利用，首先，需以家庭為出發(fā)點，與學生家長間的交流和溝通需不斷的加強，對學生主體聽說讀方面的能力需給予有效和大力度的培養(yǎng)，父母對于孩子來說是其最好的啟蒙老師，充分挖掘和體現(xiàn)家長對于孩子所形成的影響，督促小學生學習語文，在對《家》一課的學習中，可讓學生盡情積極地表述各自對于父母的感情，還可通過家庭中的擺設(shè)來調(diào)動小學生學習的積極性，利用家具來對課文“知識”進行學習，提升學生的認讀能力。

六、 充分發(fā)揮課外閱讀的課堂教學效果

對于語文知識的學習來說，即使是在課堂教學中也離不開課外知識的引用。為此，教師不僅應(yīng)注重在課堂教學中進行課外知識的適當引用，還應(yīng)積極鼓勵與引導(dǎo)學生進行課外閱讀，這既是一個知識積累的長期過程，也是良好閱讀習慣的養(yǎng)成過程，尤其對于促進學生終身學習與發(fā)展起到積極作用。而教師也應(yīng)盡力在課外閱讀的科學合理引導(dǎo)中，使學生最大程度地挖掘其價值作用。

總體來說，小學語文學科的教學不單只是單調(diào)死板的只盯課本，我們需合理地認識與利用課堂教學和學習的資源，不管是教材方面的資源、學校方面的資源、生活當中的資源或是網(wǎng)絡(luò)中的資源，都需對其實施充分有效的開發(fā)和利用。充分地發(fā)揮教師的主觀能動性，提高小學語文課堂教學資源的質(zhì)量，以此來對語文課堂的教學環(huán)境進行合理的優(yōu)化和改善，改變陳舊的教學方式，從而更有效地提高小學語文課堂的教學質(zhì)量和教學成效，讓語文的課堂成為教師和學生展現(xiàn)個性、愉悅心情、提高素質(zhì)的平臺。

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作者簡介：

宋文娟，侯鳳娟，河南省焦作市，河南省焦作武陟育英實驗小學。