淺析數字故事在小學數學課堂教學中的應用

摘 要：最近這些年來，小學數學隨著課程改革的不斷深入變的越來越多樣化，教學方法也有很多種，其中數字故事可以激發小學生的學習注意力。而對于大部分的小學生來說，這個階段正是充滿著好奇心的階段，同時數學又是一個邏輯十分嚴密的學科，因此學習數學的時候會面臨很多困難，尤其是學習興趣方面，而使用數字故事的教學方法可以有效的提高學生在課堂上的學習興趣。

關鍵詞：數字故事;小學數學教學;數字故事應用

一、 引言

對于小學生而言數學是一個對邏輯思維能力要求十分高的學科，尤其是他們現在還正處于一個思維發展的關鍵時期，因此在進行數學分析的過程中會因此面臨很多難以解決的問題，由于這些問題的出現這就會讓小學生在課堂進行學習的時候打消他們學習數學的積極性，所以在這樣的情況下老師如果使用數字教學法就可以很有效的去提高學生的興趣來促進學生的學習。

二、 數字故事的制作

針對于小學數學老師而言在進行數字故事制作的時候還需要根據相應的步驟去進行。

（一） 對故事的尋找

首先就是要根據每個學生的具體情況還有課堂上的目標要求去尋找一個合理的故事，并根據故事的實際內容去對學生進行思考上的引導。

（二） 對故事進行的設計

在進行設計故事的時候教師還要根據已經選定的故事去對其內容以及結構進行重新的設定，同時還要把在課堂中需要教學的各種數學知識滲透在其中以此來明確教學的目標，形成一個對學生有實際幫助的獨特的數字故事。

（三） 收集相關的資料

教師根據已經編輯好的故把內容在去針對要展示的內容去尋找相關的文本以及圖片還有音頻資源，并且要根據這一系列的資源建立出資源包，方便教師在各個課堂都可以進行使用。

（四） 完成后進行展示

所有工作都做好之后就要根據教學設計在實際課堂教學的時候把這個數字故事去播放給學生，讓學生提起學習興趣進行主動的思考。

三、 數字故事在數學課堂中的應用

（一） 教學相關知識使用數字故事去進行介紹

每一個豐富的背景信息都蘊藏在數學知識點背后，教師如果想要對學生的視野去進行開闊那么就可以使用數字故事去對學生所要學習的相關知識去進行介紹，但是在實際的進行中還有很多方面需要去進行考慮。

首先就是對數字故事知識點的背景去進行挖掘，并通過互聯網去不斷的查詢相關的資料與書籍，然后再根據相關的資料去形象生動的對數字故事進行設計。

之后就是在實際的課堂教學中教師使用相關的數字故事去給學生進行講解的時候，可以給學生推薦相關的參考資料以此來讓學生對資料進行了解并對數字故事產生濃厚的興趣。讓學生可以對教學中的知識點去進行更加有效的理解并且引導其逐漸的找出其中十分重要的內容，通過這樣的教學不但可以在一定程度上去培養學生的自學能力還可以對學生學習數學的興趣進行很大程度上的提高。

（二） 對學習的知識點去進行有效的復習

教師在實際的教學課堂中不但可以使用數字故事去把教學中舊的知識點去有效的展示出來，同時也可以將新的知識點用數字故事去進行有效的引入。以此來讓學生可以對知識的掌握情況去鞏固也可以去引導學生去對學過的知識點進行復習，也只有這樣才可以對學生的記憶效果以及運用相關知識的水平去進行有效的提高。

在實際教學中遇到的一些知識點的重點以及難點通過數字故事的方法去把困難的問題進行簡單化，讓學生在觀看數字故事的時候可以對相關的知識點去進行更加深入的理解，使用數字故事的方式可以讓學生能夠更好的對所學習過的知識點進行復習，并在新的知識點和舊的知識點之間建立起互通的橋梁，達到預習復習共同進行的學習效果。

（三） 問題情境根據數字故事去設立

在課堂中所使用的數字故事其本身就具有一定的情境，想要利用這樣的情境去提高小學生數學課堂上的教學效果就需要運用這樣的情景去對小學生的注意力進行提高，但是教師在實際中利用數字故事去對情境問題進行創造的時候還需要特別注意幾個問題。

首先就是所創造的情節不能太復雜，因為小學生這個階段無論是理解能力還是其他能力都沒有完全的發育成熟，如果一旦故事的情節設計的太過于復雜的話很容易會讓小學生的注意力不能有效的集中更不能被故事的情節所吸引，不但偏離了教學的初衷同時也忽視了數字故事中的相關題目，對教學課堂活動的進行產生了十分嚴重的影響。

其次就是可以運用多種形式去對數字故事進行展示，展示的形式上不僅僅只是文字的形式，同時也可以使用動畫視頻以及圖片這樣的形式去對數字故事進行展示，這樣做的好處就是可以對學生理解數學題目方面進行更好的幫助，

另外在實際進行選擇數字故事的時候還需要貼近學生的日常生活更具有十分強的代表性，這樣對于小學生來說就會有更加親切熟悉的感覺同時對數學方面的知識也更加愿意去學。在選擇真實案例的時候教師一定要根據真實的日常生活去進行選擇，并且對學生去理解故事的含義的時候還要去進行相應的幫助，以此來將數字故事在小學數學課堂的教學中的學習功能可以在最大的程度上去發揮出來。

四、 結束語

對數學而言他就是一門具有著十分嚴密邏輯性以及高度抽象性的學科，在這樣新型的教學環境下小學數學在實際進行課堂教學活動的時候要對數字故事的優勢去進行更加充分的利用，并且還要把數字教學所具有的優點以及特性充分合理的應用到實際的教學課堂中，以此來對學生的注意力以及學習能力進行有效的提升，同時對學生的熱情也進行更加積極的調動為學生的數學能力的提高打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]安瑜赟.對數字故事在小學數學課堂教學中的應用探討[J].課程教育研究，2018（30）：127-128.

[2]李葉云.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（34）：114.

[3]蔡庚辛.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（4）：194.

[4]周慶忠，曾慧娥.油料裝備維修管理信息化研究[J].中國管理信息化，2012，15（15）：70-71.

作者簡介：

林寶坤，廣東省揭陽市，廣東省惠來縣隆江鎮鳳紅小學。