淺談如何提高小學數學計算教學

摘 要：計算教學在小學數學中占據著十分重要的地位，是小學數學內容的重要組成部分，是數學學習的基礎，培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。

關鍵詞：小學數學;計算教學;提高

一、 創設好情境，激發學生學習計算的興趣

新課程標準指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。學生在學習計算時往往會感到枯燥無味，因此，我們在計算教學中創設一定的情境是很有必要的。通過創設與學生生活貼近的情境，使學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，激發學生對學習計算的興趣。如：教學三年級下冊“兩位數乘兩位數的筆算”例3時，可利用教材中創設的養雞主題圖，重在引導學生體驗現實生活情境，找出數學素材（有41個雞籠，每個籠里有85只雞）后，直接列出算式“85×41”解答一共有多少只雞這個問題。教師著重組織學生探討計算方法，通過引導學生體驗現實生活情境圖，以此激發學生的學習興趣。

二、 夯實基礎，強化基礎知識掌握和口算訓練

計算題的解答首先須考慮的是如何運用數學概念、運算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎知識直接影響到學生計算能力的高低。如四則混合運算，就應當理解四則混合運算的法則，如95+5×（1-0.5），學生就應當了解到先乘除后加減，先計算括號的運算等相關基礎知識，才能確保計算不出現差錯。計算教學更應當注意不可急于求成，要從已學的基礎知識整理出發，進行遷移訓練。在教學異分母分數加法時，就應當從加法、分數單位意義出發，引導學生思考：分數單位不同，是否可以直接相加？進而指導學生運用通分知識、化異為同，將問題轉化為已學習的同分母分數加法。

口算訓練也大致如此。口算作為計算能力的基礎，是僅依靠思維計算，快速得出計算結果的數學技能。口算在日常生活學習中有著廣泛的應用范疇，對于學生記憶力、注意力及思維能力的培養均有直接作用。因此，對小學低年級學生的口算能力培養，尤其應堅持“重在平時，貴在堅持”的教學原則。如20以內的加減法、九九乘法表等都應達到脫口而出的程度，對于學生口算方法的長期熟悉和鞏固，教師要適時地推動學生計算方法方面的熟練程度轉化為基本數學技能，增強計算教學的實效性。

三、 正確處理計算方法多樣化和優化的關系

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，應關注學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。

當教學資源出現多樣算法時，教師鼓勵學生采用自己喜歡的方法，并強調“選擇速度比較快的方法”，引導學生關注速度。只有正確處理好算法多樣化和優化的關系，才能提高計算能力，才能真正體現新課標的理念。

四、 培養堅強的意志

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”“巧算比賽”，鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

五、 培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，做學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明，重點突出。

計算過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。在“抄錯”這個問題上，我曾經請教過一位教低年級的老前輩，就低年級抄錯問題上談談怎樣預防。她毫無保留地談了自己多年的實踐經驗，說在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當然就得認真看清楚數字了，而由眼睛看到了數字經過大腦分析后說出，就錯不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯數字。當學生計算錯誤很多時，老師就急于求成，每次要求學生做很多題來達到練習的目的，而這恰恰相反，導致學生心理上有排斥反應。如果要讓學生做20道題，把這20題分兩到三次做，每次只有6～10題，少而精地練，細水長流地練，而且采取一定的表揚或鼓勵措施，學生就會很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種“短頻快”的步子去練，錯誤明顯減少。

總之，要創造符合小學生發展的數學，計算技能的提高始終不能放松。教師成在積極利用現代教育技術和教具的基礎上，注重夯實學生數學的學習基礎，結合數學與生活間的聯系，真正提高計算教學的有效性與實效性，從而提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]徐金蘭.淺談如何提高小學數學計算教學的效率[J].讀寫算：教育教學研究，2015（49）.

[2]唐國富.淺談在小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].知識文庫，2016（6）.

作者簡介：

劉福天，廣西壯族自治區貴港市，廣西壯族自治區貴港市港南區木格鎮君子嶺小學。