淺談小學美術教學優化分析

摘 要：教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的引導者，以學習者的平等心態參與到學生的自主學習活動中去，使學生輕松愉快地獲得美術知識。

關鍵詞：小學美術;態度;美術知識

一、 優化美術課堂評價

積極的期望促使人們向好的方向發展，消極的期望則使人向壞的方向發展，人們通常用這樣形象的語言來說明皮格馬利翁效應：“說你行，你就行;說你不行，你就不行。”要想使一個人發展更好，就應該給他傳遞積極的期望。

如美術教學評價的出發點是找優點，找到學生的優點就找到了學生的生長點，評價的主要方式是鼓勵、表揚。教育心理學認為：“正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式，它可以激發學生的上進心，自尊心，集體主義感等等。”因此，教師對學生的作業評價應以鼓勵為主，還須制訂不同層次的不同標準，使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，使他們看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛能，并能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，樹立起學習的自信心和自覺性。我在教學中發現，進行鼓勵性評價，使各個層次的學生都能大面積地受到表揚和鼓勵，更有利于調動學生積極性。

（一） 著力優化課堂評價口語

有些教師錯誤地認為評價只是評價學生的學習作業。其實評價貫穿整個教學過程，并且教學過程中學生表現的即時評價尤其顯得重要。要在上課過程中，積極調動學生的積極性，體現學生的自主性，努力挖掘學生的一些閃光點，并加以激勵性的語句。

（二） 側重優化課后評價書面語

學習成績是無聲的語言表達，給學生一個較高的成績，無疑是對學生積極性的一種有效的鞭策。我在評價學生時采用等級制與評語相結合的方法，評語中以激勵評價為主，并委婉地對學生提出意見，指明努力方向。

二、 追求一種認真態度

認真的態度就是指一個人在長期學習過程中養成的一種自覺地、主動地、投入地按照某種程序進行學習的特殊傾向。葉圣陶先生曾經說過：“凡是好的態度，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不完。”認真的態度可以發展為良好的道德品質，在教學中重視培養學生認真的學習態度，有利于學生形成良好的道德品質。

小學階段是人的生理和心理飛速發展的一個時期，更是認真的態度形成的重要時期。那么美術教學在培養學生審美、表現美的能力的同時，要怎樣培養學生認真的學習態度呢？

（一） 認真聽講

美術學科普遍不被學生重視，有相當多的學生認為，上美術課聽不聽沒有關系，反正有教材，課余時間可以自己看，依樣畫葫蘆。在實際教學過程中，抱有這種想法的學生聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙就不想聽了，這一點在美術欣賞課中表現得尤為突出。所以要提高課堂效率，集中注意力聽課是非常必要的。

注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇地反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。

（二） 認真觀察

觀察對于學習知識、發展智能起著重要作用。為此，要引導學生學會調動多種感覺留心周圍的人、事、物、景，變無意為有意。讓學生養成觀察興趣，創造良好的觀察條件，明確觀察的目的要求，設計觀察程序，并且把所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考，能主動分析觀察現象，從中發現有用的信息。例如，在上靜物寫生課時，就必須要先教會學生觀察的方法。一件物體它的高度和寬度比例大約是多少，這件物體它與相鄰物體之間的比例關系是怎樣的，這組靜物基本呈一種怎樣的構圖形式和色彩關系等等。只有教會學生觀察的方法才能保證學生在繪畫表現時得心應手。

（三） 認真修改

修改是美術作業中的一個重要環節。很多學生作業速度較快，匆匆完成就了事，也不管畫得準確與否，其作業質量很難保證。所以，培養學生發現作業中存在的問題，養成認真修改的態度也不容忽視。

1. 自改。學生作業完成后，教師要求學生自己對照范畫或實物仔細比較，找出不足，哪些地方沒有畫準，哪些地方顏色不協調等，養成自我完善的習慣。

2. 互改。學生之間互相修改不僅對別人有幫助，而且對自己幫助也很大。要學生幫助別人修改，勢必自己要認真觀察范畫，找到別人的缺點，同時也能發現自己的缺點。

知識在于積累，習慣也在于積累。教師對學生學習態度的培養，要從學生實際出發，要主動防止而不是被動反應，要用專業的態度去支持并協助學生自覺地在學習活動的全過程中培養、形成良好的學習態度。只有師生共同一致、反復實踐，端正的學習態度才會形成。

三、 創造多樣性的美術教學

每一個教師、學生都是獨立的個體，有自己獨特的個性;另外美術作品的美具有多樣性，它不同于數學題只能有一個標準答案，需要從不同的視角去欣賞和評判。如果總是用單一個標準來評價不同學生的個性化和教師的創造性，勢必使學生和教師變得千篇一律，缺乏個性與活力，這有悖于美術教育的目標。

作者簡介：

曾文敏，四川省瀘州市，四川省瀘州市納溪區瀘天化小學。