小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

陳靜

【摘要】英語學習對學生來說是個大難題，英語學科拉分現象也很嚴重。解決學生們學英語難一直是教師教學的首要任務，利用小組合作學習能有效的解決這一問題，提高課堂效率，小組合作學習將學生們分成獨立的小團體組內交流，可以讓學生們養成合作互助的精神，也能讓學生們在交流中互相提高。小組間的良性競爭從一定程度上可以加強學生們的學習積極性，提升課堂學習質量，保障課上學習的有序進行。

【關鍵詞】小組合作學習? 初中英語教學? 應用探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0098-02

一、小組合作學習的積極意義

小組學習中，學生們被分為一個個的小組，從一個班級進行學習交流縮小到五六個人進行交流，這大大增加了每個學生發表意見的機會，也讓每個學生都有時間聽取別人的想法，對知識進行吸收和消化。小組學習的效率如果高的話，每個學生都能將課堂知識掌握熟練，一節課可以包含許多知識點，一個小組中哪位學生理解得更好更透徹，就可以將自己所理解的知識講給其他人聽，這樣每個知識點基本上都能夠被突破，學生們在交流與討論中獲得真知，從情感態度價值觀的角度來說，他們還能學習合作共贏的精神，收獲友誼。小組合作學習這種新型的教學方法，在一定程度上是可以讓課堂氛圍更活躍，調動學生們的積極性，使枯燥的英語課堂變得更有活力，更多元化，教師的教學負擔也隨之減輕，學生們的學習效率提高了，學習質量得到保障，教師教起來也更輕松更順手。生生之間，師生之間也有更充分更良好的交流，這樣的課堂才是更受學生們歡迎的課堂。

二、教師在安排學習小組時的一些相關注意事項

針對學生的分組，教師應做到以下三點，首先利于學生學習，互相幫助，這需要教師在分組前期做大量的準備工作，針對每個學生的學習成績，學習能力以及他們的性格特點進行深入的了解，通過綜合分析與判斷再進行分組。每一個小組最好都有一個成績不錯且樂于助人的學生，每一個小組里也要有一兩個成績較差的學生，為了避免學生們之間出現排斥差生，或出現一些交流上的矛盾，教師應提前對班里的學生之間的關系和相處情況進行摸底。爭取在較短的時間內做好學生們的思想工作，讓每一個小組都能夠團結和睦。第二，盡量按班級原來的排位進行排序，不要將高個子的學生安排到前排，也不要把太矮的學生放到后排，如果排位不合理的話，可能會嚴重影響學生們的心理，影響他們的學習積極性。第三，小組成員的人數應在4到6人之間，不宜過多也不宜過少，同時要強調團體意識，在日常的教學中有意識的對整個團隊進行表揚，或者對他們進行批評。為了培養小組內的團隊意識，教師還可以根據不同的教學內容，搞一些組間競爭，或者安排一些競賽活動，來提高學生們的集體榮譽感，從而提高他們的學習積極性。

三、在初中英語教學中，以小組為單位分配學習任務

在實際教學中我們發現將小組合作學習與任務型教學相結合，能夠更好的提高教學效果。具體的學習任務，教師可以根據課堂的教學內容來定，以小組為單位分配的任務，主要包括制定小組內的學習計劃和人員分工，課后整理整節課的知識要點，小組內合作設計作業，組內定期對學習方法和語法進行總結，以小組為單位展示組內的學習成果和組員的進步情況，組間相互評定等。實行小組合作學習的教學方法，不能夠只講究形式，而不注重具體的內容和效果。教師應根據學生們的特點設計一些教學活動來保持學生們對于英語學習的興趣，發揮他們的想象力和創造力。引導學生們在課上形成良好的學習氛圍，主動的自由的愿意用英語和其他人交流，這樣學生們就能夠更好的掌握學習的要領，在表達的過程中，他們也能夠發現和認識到自己的不足，遇到困難和挫折時，組內成員可以互幫互助，克服困難。 小組合作學習的另一個好處就是學生與學生之間交流，避免了學生對老師交流時的緊張感，更利于學生們用英語進行學習和表達。小組內在完成任務的過程中，學生們更愿意積極展示自己，發揮自己的優勢，力爭上游。

四、總結

綜上所述，小組合作學習，利于初中學生學習英語。教師在運用該教學方法時，應綜合性的應用以幫助學生們增強自主學習性，增強團體意識。在小組合作學習的過程中教師要時刻關注學生們的動態，在適時適當的時候進行指導，這樣可以把這種學習方法在實際的教學中的作用發揮到最大。每一種教學方法都是在實踐中不斷完善、不斷改進的，相信科學的利用小組合作學習的方法，能夠讓初中英語課堂迎來新的時代。

參考文獻：

[1]李紅霞.把課堂還給學生——淺談小組合作學習模式在初中英語教學中的應用[J].現代交際，2016（20）.

[2]馮丹.小組合作學習在初中英語閱讀中的應用與評價[J].佳木斯職業學院學報，2016（7）.