簡潔開場，精巧導課

蘇宗混

【摘要】在素質教育的影響下，對小學教育提出了全新的要求。尤其是對于小學數學教學來說，要從提升課堂導入有效性入手，結合學生的特點與實際情況，保證導入方法的針對性，從而滿足學生的發展需求。基于此本文針對提高小學數學課堂導入有效性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學? 課堂導入? 有效性? 思考研究

【基金項目】大田縣2018年骨干教師專項小課題《小學數學課堂導入技巧的實踐與探究》（立項號xktx040）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0146-02

在研究中發現，一些教師在教學中并沒有認識到課堂導入的重要性，所以也就出現了忽視導入問題。也正是受到教師心理認同度不高的影響，即便是在課堂中進行了導入，也存在著偏離教學內容等現象，這樣也就降低了導入的重要性。重視導入，贏得先機;精巧導入，助力成功。通常可以采取如下導入方法。

1.創設情境，激發興趣

未成曲調先有情，創設好情境，定下情感的基調，能激發出學生的學習興趣，學生充滿感情地學習，能極大地調動學生的學習積極性，這有助于提高教學質量。在新課改背景下，要求教師要做好課堂導入工作，只有融合課堂教學內容，以此來提高學生的學習主動性。一些教師在教學中受到時間等因素的影響，并沒有控制好導入的時間，從而造成了導入過于潦草，所導入的內容與課堂內容聯系度不高，最終也就使得學生對數學知識產生出了抵觸的心理。所以在教育發展中教師要從更新自身教學理念與思想入手，確保導入的新穎性，在綜合課堂性質的基礎上選擇好導入的方法，通過提升自身的專業技能與素養，以此來做好創新教育工作，選擇能夠吸引學生的導入方法，提高數學教學質量。在小學數學教學中要清楚認識到有效導入的意義所在，教師也要主動與其他教師進行交流，以此來完善自身的專業結構，更好的對學生進行導入教育。

2.科學設計，針對導入

課堂導入有著藝術性的特點，所以也需要教師做好創新工作，通過做好備課，以此來保證所設計的導入能夠吸引學生，能夠幫助學生完善知識結構，從而在集中注意力的基礎上激發出學生的學習主動性，滿足學生的思維發展需求，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，幫助學生正確的認識到學習數學知識的意義所在。在課堂導入時可以從相關的習題上出發，在與學生共同分析與探討的基礎上讓學生產生共鳴。但是在這一過程中，教師還要掌握學生的心理特點，結合學生的思維發展情況來進行導入，從而激發出學生的共鳴。當學生對知識產生出共鳴后，也就可以逐漸跟隨教師的腳步而學習，真正進入到了課堂學習中。例如，借助詩歌來進行導入。對于下這一階段的學生來說，有著思維簡單的特點，所以在面對復雜的數學知識時，很容易出現理解難度加大等問題。且如果教師直接講述重點與難點知識，勢必會讓學生產生出難以理解的現象，這樣也就很容易失去學習興趣。所以在教學中教師要從適當簡化難點知識入手，結合教材中的公式來對其進行創編，借助短小押韻的兒歌來進行導入，從而吸引學生的目光，讓學生感受到學習數學知識的樂趣。

3.激發思考，引人入勝

第一，運用隨機導入法。在小學數學教學中教師要從學生的學習水平入手，保證所選擇的導入方式能夠滿足學生的學習習慣，這樣才能讓學生受到導入的影響，主動學習數學知識。在小學數學教學中學生有著不同的學習狀態，所以教師要及時觀察學生，在了解學生的基礎上及時進行調整，在最短的時間里找出適合學生學習狀態的導入方法，從而滿足學生的學習需求。當發現學生的學習狀態存在著一定的不足時，要及時的糾正學生，并保證語言的合理性，避免打擊學生的學習熱情。第二，運用趣味導入法。通過為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，以此來讓學生受到影響，從而對數學知識產生出學習的興趣，保持最佳的學習狀態。例如，在講解分數的過程中，為了讓學生了解分數的意義，可以利用生活化導入方法。提出問題：過生日的時候，如何吃生日蛋糕？學生馬上就想到，可以從日常飲食方面想。有的說分蘋果、有的說切西瓜…… 這樣的導入方式，可以引導學生自主思考，并且在探索中發現分數的數學概念和元素，有利于學生對于新知識的理解和掌握。

教師需要導向關鍵處，引入需要時。同時需要簡明扼要地導入，富有詩意地導入，會讓數學課變得高效，變得精彩靈動起來，從課程導入入手，教師也要清楚認識到這一工作的重要性，在綜合學生實際情況的基礎上做好探索工作，選擇合理的導入方式，以此來滿足學生的發展需求，幫助學生實現健康發展的目標。