淺談如何營造小學高年級數(shù)學高效課堂

周新波

【摘要】高效課堂一直是小學數(shù)學教師追求的教學目標，一旦遇到具體的小學數(shù)學課堂教學的時候經(jīng)常不能如愿。這主要與教師以往的教學理念與教學方法存在很大的差距。再加上在新課改的背景下，小學數(shù)學教材發(fā)生了很大的變化，對于小學數(shù)學課堂提出了更多的教學要求，面對新教材，教師過去的課堂教學方式明顯不適用于當前的小學數(shù)學課堂。因此要想有效的營造小學高年級數(shù)學高效課堂，必須創(chuàng)新課堂教學方法，結合學生具體的學習情況，制定合理的課堂教學策略。

【關鍵詞】小學高年級? 數(shù)學課堂? 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0148-01

在過去的小學高年級數(shù)學課堂教學中，大部分數(shù)學教師只注重數(shù)學課堂知識的灌輸，更多地強調(diào)的是學生掌握數(shù)學知識，習慣引導學生按部就班地利用既定的數(shù)學方法解決實際問題，卻忽視了對學生主動學習能力及數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學生在數(shù)學學習的過程中體驗不到成功，也就對數(shù)學知識的學習失去了興趣，最終不利于數(shù)學高效課堂的構建。

一、精心備課是構建高效課堂的前提

小學數(shù)學教師在進行備課的過程中，應當對所要教學內(nèi)容的重難點做到心中有數(shù)，這樣才能在實際教學的過程中游刃有余。首先，教師應當從備數(shù)學教材開始，在備課之前應當充分的了解數(shù)學教材的內(nèi)容，并合理地使用數(shù)學教材，進而有效的結合學生具體的數(shù)學學習情況進行適當?shù)恼{(diào)整，促使數(shù)學教材內(nèi)容更好地為小學數(shù)學課堂教學服務，為高效課堂的構建奠定基礎。其次備學生，了解學生當前的數(shù)學學習水平以及學生的學習經(jīng)驗，這樣可以有效的避免數(shù)學課堂教學內(nèi)容與學生的學習實際相脫離的現(xiàn)象，并有效的了解學生的興趣愛好，從學生的興趣出發(fā)，設計數(shù)學課堂教學內(nèi)容，進而有效的發(fā)揮學生的主動性，將學生帶入到數(shù)學課堂中去，并引導學生投入到數(shù)學課堂知識學習中去，為學生數(shù)學學習能力的提升打下基礎。

例如人教版四年級上冊《大數(shù)的認識》教學過程中，教師首先從教材內(nèi)容出發(fā)，了解到數(shù)學教材從中國人口的數(shù)據(jù)出發(fā)，引導學生初步的認識大數(shù)，然后考查學生的數(shù)學學習能力，從學生已有的數(shù)學學習經(jīng)驗出發(fā)，學生已經(jīng)具備數(shù)字的認識能力，但是大數(shù)是初次接觸，因此教師可以從學生的已有的小數(shù)學習經(jīng)驗出發(fā)，然后在此基礎上引申出大數(shù)的認識，進而為學生以后的數(shù)字的運用奠定基礎。

二、利用信息技術是構建高效課堂的重要策略

信息技術能夠集聲音、圖像與文字為一體，并將數(shù)學教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，有效的吸引了學生數(shù)學學習的注意力，同時也為數(shù)學課堂的教學增加了趣味性，利用學生的多種感官，集中參與到數(shù)學學習中去，并全面的優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，讓學生在信息技術的支持下，更加具體的認識到數(shù)學知識，將對于小學生而言比較抽象的數(shù)學知識具體地展現(xiàn)在學生的面前，優(yōu)化學生的數(shù)學學習思維，促使數(shù)學課堂變得更加的活潑。

例如人教版四年級下冊《三角形》教學過程中，教師可以利用信息技術展示生活中的三角形，然后將三角形抽象出來，引導學生認識三角形的相關基礎知識，讓學生正確地認識三角形的頂點、邊、角與高，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，營造和諧的課堂氛圍。

三、優(yōu)化教學過程是構建高效課堂的關鍵策略

數(shù)學教學過程是一個師生互動的過程，教師要想構建小學高年級高效課堂，應當采用多樣化的教學策略，轉(zhuǎn)變過去單一的教師講課教學模式，實現(xiàn)生生互動與師生互動的教學模式，只有這樣才能真正地體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的本質(zhì)，同時也能全面的激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為高效課堂的構建奠定基礎。首先課前導入環(huán)節(jié)，高效的數(shù)學課堂需要一個良好的課前導入，如果教師在導入環(huán)節(jié)沒有有效的調(diào)動學生的積極性，那么在接下來的學習中也就沒有辦法進行下一步的教學活動。其次利用先學后教的課堂教學模式，尊重學生的課堂主體地位，讓學生利用自己的數(shù)學學習能力事先預習數(shù)學知識，引導學生主動學會思考，并主動進行探究，在這個過程中鍛煉學生的數(shù)學學習能力，真正地做到高效的完成數(shù)學學習任務。最后，利用小組合作教學方法，畢竟學生一個人的學習能力是有限的，因此還需要將學生團結起來，共同探究數(shù)學問題，進一步加大學生的探究力度，保證高效的完成數(shù)學課堂教學目標。

綜上所述，構建小學高年級數(shù)學高效課堂，教師應當以學生的實際學習情況出發(fā)，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，并精心地備課，合理地利用信息技術，全面優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學過程，促進學生的數(shù)學課堂學習效率的提升。

參考文獻：

[1]鄧霞.淺談如何營造小學中高年級數(shù)學高效課堂[J].學周刊.2018（32）

[2]郝建宇.如何創(chuàng)建小學高年級數(shù)學高效課堂[J].新課程學習（中）. 2013（07）