用心守候 靜待花開

張佳

【摘要】家，是孩子健康成長的“初動力”，父母則是孩子人生的第一任導(dǎo)師。為什么有的孩子總是出類拔萃，有的孩子卻成為學(xué)校的困擾？這都與家庭及學(xué)校的教育方法息息相關(guān)。本文筆者以“問題學(xué)生”為抓手，結(jié)合生活中的真實教育案例，通過分析“問題學(xué)生”的家庭環(huán)境和家庭培養(yǎng)方式，提出在家庭教育過程中轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】問題學(xué)生? 家庭教育現(xiàn)狀? 有效轉(zhuǎn)化途徑

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0239-02

一、問題學(xué)生的定義

“問題學(xué)生”是指與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素及自身存在的有待改進(jìn)的因素的影響，而導(dǎo)致在思想品德、行為規(guī)范、心理健康等方面偏離常態(tài)的學(xué)生。

二、問題學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式

“問題學(xué)生”的家庭教養(yǎng)方式大體可以分為三類：（1）專寵溺愛型。這種家庭教養(yǎng)方式大多以獨(dú)生子女家庭居多。父母對孩子傾盡全力地付出，給予他們優(yōu)越的物質(zhì)條件。孩子對父母提的要求，無論合不合理，父母都盡力滿足。通常在這一類家庭成長的孩子自理能力差、抗挫折能力低、喜歡以自我為中心、性格淡漠、不大求進(jìn)取。（2）霸權(quán)專制型。這類家庭的父母往往望子成龍心切，過分關(guān)注孩子成長，擔(dān)心孩子“輸在起跑線”。喜歡給孩子設(shè)定較高的目標(biāo)，對孩子的行為控制的很嚴(yán)。在這類家庭成長的孩子做事缺乏主見，極易產(chǎn)生負(fù)面情緒，性格怯懦、倔強(qiáng)，有時候容易出現(xiàn)焦慮和逆反心理。（3）放任自流型。這類教養(yǎng)方式往往要先考慮父母的教育初衷。①父母本身對孩子缺乏責(zé)任感，只養(yǎng)不教，對孩子的教育問題不感興趣;②父母因工作繁忙對孩子的教育問題力不從心，無暇顧及。但無論是哪種初衷都會導(dǎo)致孩子性格淡漠、對學(xué)習(xí)缺乏積極性，對事情缺乏責(zé)任感。

三、家庭教育過程中轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的有效途徑

（1）努力創(chuàng)設(shè)健康無憂的家庭環(huán)境

要想教育好孩子，最重要的就在于創(chuàng)造一個有助于孩子成長的家庭環(huán)境。作為父母應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系，給予孩子更多的陪伴，讓孩子在和諧美滿的家庭中成長。此外，父母應(yīng)該先受教育，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，畢竟書香家庭的存在是有一定道理的，知識決定眼界，父母的眼界會直接影響孩子的寬度。

（2）擺正心態(tài)，采用寄情于理的說教模式

“問題學(xué)生”出現(xiàn)問題時（如因厭學(xué)導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)過低或者在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突），很多家長第一反應(yīng)是焦慮，然后一味指責(zé)和否定自己的孩子。這種教育方式會使得孩子更加叛逆，親子關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。要想達(dá)到教育效果，必須要先擺正心態(tài)，遵循寄情于理的說教原則，給予他們充分的信任和尊重，問清事情的原因，通過細(xì)致的分析設(shè)身處地的為“問題學(xué)生”著想，用自己的“溫存”來感化孩子，增強(qiáng)孩子的自信心和自律意識。

（3）建立平等合理的溝通關(guān)系，用心聆聽孩子的真實想法

想要孩子變得更優(yōu)秀，那么你需要和孩子建立平等合理的溝通關(guān)系。因為科學(xué)合理的溝通方式會讓孩子敞開心扉，如沐春風(fēng)。此外，學(xué)會傾聽也很重要。通過傾聽，父母可以近距離地了解到孩子的真實想法，也會使孩子感受到心理上的平等，從而拉近親子關(guān)系。

（4）以身示范，身教重于言傳，做孩子生活中的表率

父母的言行是無聲的老師，強(qiáng)有力地發(fā)揮著潛移默化的作用。教育孩子不能光靠嘴上功夫，想要孩子上行下效，就一定要做好以下幾點：①摒棄錯誤的言行舉止;②給孩子提要求之前先要嚴(yán)格要求自己;③不斷增強(qiáng)文化素養(yǎng);④努力提升道德修養(yǎng)。要知道，孩子以后進(jìn)入社會，他們的一言一行往往折射的是父母的影子，是對父母行為的延續(xù)。

（5）家校協(xié)作，共同助力，全面關(guān)注孩子發(fā)展

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭和學(xué)校必須通力協(xié)作，共同肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。①作為“問題學(xué)生”的家長，應(yīng)和學(xué)校保持緊密聯(lián)系，通過班級微信群、校訊通、家校聯(lián)系卡等渠道實時跟進(jìn)孩子的在校動態(tài);②遇到問題時要全力配合學(xué)校，并積極與班主任商討解決對策。通過家校雙面監(jiān)管，共同促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

綜上可知，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項漫長而艱巨的浩大工程，尤其是在留守兒童、單親家庭、外來務(wù)工子女急劇增長的當(dāng)代，由于問題學(xué)生的原生家庭結(jié)構(gòu)、教育模式、個性養(yǎng)成、行為習(xí)慣等各不相同，這就加大了教育的難度。只有用“精誠所至，金石為開”的精神，不斷完善教育方法和模式，才能幫助他們建立積極、健康、樂觀的人格，引導(dǎo)他們走向成才成功之路。

參考文獻(xiàn)：

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