初中英語課堂教學之“自然拼讀”有效指導探討

李向林

【摘 要】初中英語難度較高，經實踐，自然拼讀法是初中英語教育教學的捷徑。《英語課程標準》指出：“二級閱讀的目標之一是：能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。”

【關鍵詞】探討;有效指導;自然拼讀;英語課堂教學

1.提高教學質量，達到有效指導

初中英語難度較高，經實踐，自然拼讀法教學是初中英語教育教學的捷徑。若要實現教學目標，教師需強化自身的教學水平，使初中掌握生英語自然拼讀的理論，并經歷對知識的探索過程，這樣能有效實現初中學生學會自然拼讀。教師必須有一桶水才能給予學生一杯水，教師要在指導學生學習英語自然拼讀之前，應研讀教材，設計科學合理的教學方案，以學生的實際需求為出發點，并在實際教學過程中不斷總結經驗，進而提高教學質量，達到有效指導。

2.自然拼讀法

2.1自然拼讀法或直接拼讀法

單詞拼讀能力是英語閱讀的基礎，也是最基本的學習能力，對于初學者特別重要，特別是對于初中學生的學習與啟蒙。傳統的英語拼讀訓練方法為音標拼讀法，即借助國際音標發展學生認讀單詞的能力，近年來，字母拼讀被廣泛應用于英語拼讀教學中，該方法是直接、系統地教授學生辨認字母與字母發音之間的關系，也被稱為“自然拼讀法”或“直接拼讀法”。

2.2被推崇、被論證和被研究

自然拼讀法是英國、美國一些國家的兒童學習本族語言或者進行啟蒙閱讀所使用的一種方法，在英國一些國家得到了廣泛的論證和政府機構的直接推介，在閱讀訓練中效果特別顯著。字母拼讀法（自然拼讀法）在我國也有一定的影響力，該方法在我國也被推崇、論證和研究，其目的在于在一定基礎上提高我國英語教育的質量，提高我國學生的英語運用能力。

2.3借鑒優化教育和教育資源

依照我國新一輪基礎教育改革理論的指導，借鑒國外的良好教育教學方式，優化教育和教育資源，是實現我國教育改革發展的重大決策。那么，音標拼讀（自然拼讀）法在培養我國初中學生自然拼讀能力方面有哪些具體的有效方法呢？我們作為一線英語教師，在實際的教育教學過程中也有一些比較成熟的體會，現分享如下。

3.根據本國教育原則：開展教育教學的有效方法

3.1掌握——國際音標與自然拼讀法采用的都是音素

自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握能夠代表英語的44個基本音的字母和字母的組合，這些字母和字母組合在單詞中的發音。如：b在自然拼讀法中，輔音字母代表∕b∕，而不是∕bi︰∕;元音字母組合ai、ay等代表∕e∕;掌握一些英語拼寫和讀音關系的規律，能使學生看到一個英語單詞就會讀出來，并且能夠想起一個單詞就能夠寫出來，達到“見其詞而讀其音，聽其音而寫其詞”的最佳效果。

3.2重視——漢語拼音與英語字母發音有很多是相同的

在我國，一般情況下，學生在小學二年級就學會了漢語拼音，能夠運用漢語拼音朗讀進行閱讀。漢語拼音與英語字母在很多發音是相同或者相似的。如：漢語拼音中的ao與英語元音中的∕au∕發音基本相同;如果能夠利用漢語拼音的音素教給學生英語音素而達到互補、遷移和幫助，也是從實際出發，利用“國內方法教會國際英語”的有效方法之一。

3.3探討——國際48個音標與書面44個符號的兼顧

對于初中學生而言，在國際48個音標與書面44個符號的兼顧中，前者是學習48個音素。后者是以字母和字母組合來代表音素，學生記住一套英語字母就可以了;掌握自然拼讀法與國際音標的關系與區別，學生可以少學一套“語言符號”而減輕學習負擔。

3.4教學計劃及其教學方法

3.4.1確定教學的先后循序

按照教學計劃確定教學的先后循序，即：先輔音（包括單輔音p、d、k…輔音字母組合ch、sh、th…）后元音（包括短元音a、e、i…長元音ai、ee、ie…）再其他元音（er、or、oi…）等等。

3.4.2培養學生規范整潔的書寫

書寫很重要，規范整潔的英語語言書寫能夠培養學生認真細致的學習態度和良好的學習習慣，準確掌握英語字母的寫作方法和規律，能夠學會英語書寫的連貫性、速度和美感。

3.4.3自然拼寫的方法主要有三種

聽音：教師要運用先快后慢（或者先慢后快）的語速念出一個單詞，讓學生能夠聽出并且聽清一個單詞中的所有音素;

寫音：教師念學生聽，在學生能夠聽清單詞的音素時就能夠把“口音”轉變為“英語”，也就是書面語言（或者文字）;

判音：“判音”并不難理解，就是“辨別音素”，因為一個單詞中含有很多個音素，能夠聽清每一個音素，對于書寫是極其重要的，是學生學習讀準英語的核心與關鍵，由于學生的模仿能力很強，“判音”的學習是容易達到的。

初中英語教學具有一定的難度的，毫無疑問，英語自然拼讀法教學是初中英語教育教學的捷徑，但教師要注重一定的科學性、規律性和思想性。造就新一代人才的教育教學事業任重道遠，教師必須在教的過程中探索、研究和發現新的方式方法，以取得更好的教學效果。