農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的具體改進(jìn)策略分析

【內(nèi)容摘要】化學(xué)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，教學(xué)方式不能只停留在理論教學(xué)的層面上，提高化學(xué)實踐操作水平，強(qiáng)化學(xué)生思考能力、動手能力是化學(xué)教學(xué)中的值得關(guān)注的重點。化學(xué)實驗教學(xué)實踐課作為化學(xué)教學(xué)的輔助手段，其實踐活動的開展質(zhì)量直接影響著化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)水平。本文著重對初中化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展進(jìn)行探討和研究，為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供可靠依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中化學(xué) 實驗教學(xué) 策略

前言

在我國素質(zhì)教育改革的大背景下，化學(xué)這一學(xué)科也在迎合著課改不斷提升其教學(xué)水平，即使在農(nóng)村這種相對沒那么發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育者們也在積極地進(jìn)行改進(jìn)。而其中一項就是化學(xué)實驗教學(xué)實踐活動的開展，多參與化學(xué)實驗實踐活動，不僅能使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，還能讓學(xué)生在化學(xué)課的學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐活動的開展原則

1.以學(xué)生為主導(dǎo)

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)該要以學(xué)生為中心。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生成為實驗活動真正的操作者，從自己動手的操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題，實實在在地提升學(xué)生動手能力[1]。

2.活動設(shè)計合理

實驗活動作為一種探究型和操作型的活動，教師在做實驗設(shè)計的時候，要考慮到該實驗是否可操作，且操作的難度如何，實驗材料是否容易取得，是否適合初中階段的學(xué)生等問題。再者活動的主體為學(xué)生，同時還要考慮到實驗活動的一個安全問題，不做危險度大的實驗活動。

3.教學(xué)目標(biāo)明確

活動開展之前，首先要明確這個活動要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，對學(xué)生的各方面能力的提升是否有幫助，做到有的放矢。根據(jù)不同時期的教學(xué)要求，實驗教學(xué)活動可以選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力、思考能力等，使學(xué)生在課本的學(xué)習(xí)之外，得到更全面的發(fā)展，提升化學(xué)綜合能力素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐活動的開展途徑

1.實踐活動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

生活在農(nóng)村的學(xué)生們接觸得最多的無非是各種糧食作物，農(nóng)村的生產(chǎn)離不開農(nóng)作物的種植，從這點出發(fā)，可以設(shè)計與農(nóng)村作物相關(guān)的化學(xué)實驗實踐活動。來看一個例子，某一農(nóng)村中學(xué)就一項農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段——無土栽培開展的化學(xué)實驗：

活動目標(biāo)：自主探究無土栽培營養(yǎng)液

活動過程：①對學(xué)生進(jìn)行分小組，并讓利用身邊各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，搜集實驗相關(guān)資料。②根據(jù)搜集到的材料，進(jìn)行營養(yǎng)液的配方設(shè)計擬，并向教師獲取實驗材料。③利用配好的營養(yǎng)液，對可用無土栽培的植物進(jìn)行為期3周的栽種。④記錄生長過程，并做好總結(jié)。

教師介入：教師對學(xué)生的研究成果進(jìn)行展示，并對此項實踐活動進(jìn)行一個總結(jié)，對每組學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行點評。

學(xué)生們的通過自主探究的實驗活動，對農(nóng)村生產(chǎn)手段有了更進(jìn)一步的了解，對其自身的主動思考、動手能力都有了提升，同時也成長為農(nóng)村生產(chǎn)勇于創(chuàng)新的人才，為以后農(nóng)村的發(fā)展打下了基礎(chǔ)[2]。

2.實踐活動與科學(xué)研究相結(jié)合

俗話說民以食為天，糧食的生產(chǎn)質(zhì)量大眾關(guān)心的重點問題。農(nóng)村作為糧食生產(chǎn)的主要地區(qū)，更應(yīng)該對糧食生產(chǎn)問題給予關(guān)注。近年來由于城市化的推進(jìn)和農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營方式的改變，糧食質(zhì)量逐漸下降，口感差，蟲害多是主要問題，故有人提出了，是否是土壤的酸堿性影響了農(nóng)作物的質(zhì)量，由此可設(shè)計實驗：

土壤酸堿性的測定

活動過程：①提出設(shè)想：農(nóng)作物的生長適宜偏酸性、偏堿性還是中性的土壤環(huán)境。②讓學(xué)生分小組，對不同農(nóng)作物的種植土壤進(jìn)行采樣。③對采集的土壤進(jìn)行編號，并溶解進(jìn)行酸堿度的測定。④得出實驗結(jié)果并進(jìn)行記錄分析，什么樣的作物適合什么樣的土壤環(huán)境。

通過實驗，同學(xué)們了解到不同植物所生長的土壤酸堿性是不一樣的，農(nóng)作物土壤酸堿度的變化，會影響其生長的質(zhì)量。由此教師可以拓展為如何改進(jìn)農(nóng)作物生長的土壤環(huán)境，改進(jìn)種植環(huán)境的措施等，為農(nóng)村種植生產(chǎn)建設(shè)提供知識基礎(chǔ)。

3.實踐活動與生活發(fā)現(xiàn)相結(jié)合

我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中的很多現(xiàn)象都和化學(xué)息息相關(guān)，如軟水和硬水的區(qū)別在于水中是否含有鈣、鎂等成分，故硬水煮水會留有水垢。又如冰箱的異味可用活性炭除去，利用了活性炭的吸附性。對于周邊發(fā)生的各種化學(xué)現(xiàn)象，教師可加入化學(xué)實驗的活動中去，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)有更深的認(rèn)識。

案例：鐵生銹的條件的實驗探究

活動過程：①提出鐵生銹的各種可能性，并讓學(xué)生進(jìn)行討論。②得出鐵生銹的可能條件：空氣作用、水蒸氣作用、空氣和水蒸氣同時作用，并設(shè)計實驗方案。③根據(jù)設(shè)計方案準(zhǔn)備實驗材料，并逐一進(jìn)行實驗。④通過實驗得出最終結(jié)果，并做實驗記錄。

通過實驗表明，鐵要在水和空氣的同時作用下才會生銹。因鐵生銹現(xiàn)象在生活中隨處可見，教師可把實驗引申為，如何防止鐵器生銹、鐵器生銹后如果去除鐵銹等相關(guān)討論，并讓學(xué)生親自進(jìn)行去除鐵銹的實驗，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)這一學(xué)科的生活實用性。

結(jié)語

科學(xué)的教育是理論與實踐并行的，要想優(yōu)化化學(xué)這一學(xué)科的教育，僅注重理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。化學(xué)實驗課實踐活動的加入，為學(xué)科的優(yōu)化提供了有效的途徑。在教學(xué)條件不及城市的農(nóng)村，化學(xué)實踐活動的開展更考驗著教育者的水平，教師應(yīng)提高對化學(xué)教學(xué)改革的思想認(rèn)識，加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)鉆研， 積極開展化學(xué)實驗實踐活動，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣嵐.淺談綜合實踐活動課在初中化學(xué)中的實施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（20）：87.

[2]周小英. 農(nóng)村初中化學(xué)探究式實驗教學(xué)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.42-50.

【本文是甘肅省十三五課題《農(nóng)村初中化學(xué)實踐活動的實施研究》的階段性成果.】

作者簡介：楊永壽（1975.07-），男，漢族，甘肅高臺人，一級教師，主要從事化學(xué)教學(xué)與研究。

（作者單位：高臺縣第二中學(xué)）