如何在英語課堂中培養學生的交際能力

吳梅

[摘 要]口語水平是英語語言能力的綜合體現。在小學英語教學中，口語交際占據著非常重要的地位。在英語交流時，學生要有敏捷的思維，還要根據不同的交流環境配合恰當的感情，這對學生的英語交際能力要求很高。因此，教師要充分利用教學資源，通過開展游戲、角色表演、即興演講等途徑，培養學生的英語交際能力。

[關鍵詞]英語課堂;口語能力;培養

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0068-01

當今社會是一個經濟全球化的社會，英語作為國際語言，是交流中必不可少的語種。我國的英語教學普遍存在一個問題，即過分注重語言的技巧性和教學語法知識，而忽略了學生的口語表達，導致學生對英語的學習停留在書面表達的層面，缺乏口語交際能力，也就是我們平常說的“啞巴英語”。針對這種狀況，筆者從三個方面入手探究如何在英語課堂中培養學生的英語交際能力。

一、開展游戲，發展敏捷思維

學生活潑好動的性格特點常常會分散其在學習中的注意力，降低學習效率。而游戲教學非常巧妙地將這個缺點轉化為優點，即利用學生活潑好動的個性組織游戲教學，引導學生在游戲中運用英語交流，自然而然地獲取知識，不僅鍛煉了思維的敏捷度，而且提升了學習效率。

例如，教學《Colour》這一單元時，為了讓學生能夠熟練地運用各種顏色的英語單詞，加強學生之間的交流，筆者采用游戲的方式讓學生練習這一部分的內容。首先，筆者帶領學生學習課本中提到的一些關于顏色的單詞，如black，blue，green，brow，orange，yellow，white等。在學生能夠讀這些單詞之后，筆者要求學生圍成一個圈坐下，由裁判隨機點兩名同學，兩人互相說出對方衣服的顏色，然后由這兩人以對話的方式詢問他人對顏色的喜好。游戲過后，學生不僅掌握了各種顏色的單詞，還鍛煉了口語能力。

由此可見，游戲教學法不僅能夠有效地幫助學生集中注意力，高效地學習英語知識，還能幫助學生在輕松愉快的氛圍中擺脫對英語知識的陌生感，體會到用英語交流的樂趣。

二、角色表演，體驗人物心理

在不同的語境中，語氣和情感是不同的。為了讓學生更好地感受語言的實際用途，在教學中，教師可以采用角色表演的形式，將學生帶入相應的語境，引導學生進入人物的內心世界，為英語交流醞釀情感。

例如，教學《Our new home》時，筆者組織學生用角色表演的方式對這一單元的對話內容進行學習。首先，筆者帶領學生對本單元的單詞和句子進行學習與閱讀。 在學生掌握相關內容之后，筆者要求學生分組，分別扮演媽媽和三個孩子，練習對話。完成分工后，學生開始表演。在表演交流中，筆者引導學生想象：“搬家后，家里亂糟糟的，什么東西都找不到，那應該是一種怎樣的心情?！庇纱?，學生在說“Mom，Where is my basketball？”這句話時用了焦急的語氣。經過這次練習，學生更深刻地認識到英語與漢語一樣，都是日常交流用語，不同的語境會賦予語言不同的感情色彩。

采用角色表演的方式，引導學生在表演過程中感受英語口語交流的不同作用，不僅能夠有效提升學生對英語口語的熟練程度，還能幫助學生更準確地掌握英語口語的表達方式。

三、即興演講，抒發豐富情感

語言具有一定的創造性和想象性。即興演講是指聯想某一事物的各個方面，再用連貫的語言對其進行描述，在描述的過程中臨時修改，對語言進行二次創新的方法。這種方法對提升學生的表達能力非常有效，因此教師在教學過程中可以采用給定主題進行即興演講的方式，引導學生組織語言，在英語交流的過程中抒發情感，提升口語能力。

例如，教學《I like dogs》時，因為學生日常都能接觸到寵物，所以筆者采用圖片展示的方式，引導學生結合圖片內容以及自己的生活經驗進行即興演講，抒發自己的情感。有的學生這樣演講：“I like dogs very much.Because they are very honest.I have a dog.I call it ‘DuoDuo...”演講后，學生就他人提出的問題發表自己的看法，課堂氛圍熱烈。

由此可見，采用即興演講的方式引導學生結合一個特定的主題進行交流，不僅能夠有效地激發學生的交流熱情，讓學生敢于表達自己的看法，還能促使學生在交流過程中復習學習的內容，完善自身的知識體系。

總的來說，在英語教學中，口語表達尤為重要。良好的英語交際活動，不僅能夠培養學生的英語思維，更是對學生英語素養的一種提升。課堂教學中，教師結合學生的學習認知特點，采用恰當的教學方式，不僅能夠提高教學效率，還能有的放矢地培養學生的交際能力，可謂一舉兩得。

（特約編輯 木 清）