新媒體視野下民辦高校思想政治教育的創新與實踐

鄭凱明

摘 要：在高速發展的信息化時代，以網絡自媒體為主導的新媒體環境，為大學生在不離家的情況下看到世界、豐富視野創造了廣闊的平臺。但是，由于網絡自身的局限性，它也為民辦高校思想政治教育轉型發展帶來了新的挑戰和機遇。本文從高校思想政治教育工作者的角度出發，探討如何高效方便地利用新媒體，引導學生融入新媒體環境，創新民辦高校思想政治教育模式。不斷增強高校思想政治教育的價值導向和教育功能，開創民辦高校思想政治教育的新局面。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;實踐;創新

一、新媒體的定義

“新媒體”也可以稱為“新興媒體”，即報紙、戶外媒體、廣播、電視等傳統媒體，因而新媒體恰如其分地被稱為“第五媒體”。關于新媒體的定義，一直以來在學術界存在爭議，不同時期的不同研究人員也表達了他們的多樣化。如何提取準確的新媒體概念，合理的將其運用于大學生思想政治教育，需要進行廣泛而深入的研究。

有學者認為，新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動溝通為特征，是一種創新媒介。有的研究者認為新媒體是一種人與人之間交流提供新方式的技術結果。綜合論述，相對完整的定義是：新媒體是數字信息技術支撐下出現的媒體形式，具有互動性，個性化，傳播快捷，開放性，虛擬性，信息內容呈現海量等特征。

二、新媒體與民辦大學生思想政治教育面臨的突出問題

（一）民辦高校大學生使用和接受新媒體的現狀

民辦高校學生在人格特征、生活方式、精神面貌等方面具有特殊性，其人格特征表現為：活潑大方、樂觀積極、精神飽滿。他們勇于面對未來的挑戰，主動出擊，為理想事業的成功積極拼搏、競爭，重視自我發展并保持獨立。新媒體技術的使用推廣迎合了他們的心理。首先，社會對新媒體技術的需求使得他們想通過新媒體證明自己。其次，隨著新媒體技術的發展，學生可從移動多媒體中獲得到個性化的定制內容，體驗適合自己個性的體驗。根據調查，大多數大學生都有新的媒體產品。新媒體的出現使信息傳播更加方便快捷，顯著提高了通信效率，滿足了用戶的多樣化的信息需求。當代大學生是隨著信息的快速發展而成長起來的一代。他們非常熟悉信息和媒介，這是傳播和傳播信息的載體。通過選擇他們青睞的形式，他們可以及時、準確、有效地獲取所需的大數據，有助于增強大學生的思想政治教育、管理和服務。

（二）民辦高校思想政治教育的困境

隊伍不穩定，人員流動性大。整體思政隊伍的建設流于形式，不注重實效。以陽光學院為例，一線輔導員由于長期應對瑣碎的事務性、邊緣性的工作，職業認同感低，加之長期與學生接觸，工作量大、時間長、壓力大。特別是在在民辦高校，學生的學習習慣、行為表現和缺乏自信心給學生教育管理工作帶來很大難度。在這種情況下，輔導員很容易因工作失去熱情而倦怠。與此同時，輔導員缺乏有效的激勵措施，尤其是目前薪資水平較低的輔導員。因此，絕大多數輔導員都不愿意“長期堅持”，有些甚至只是把輔導員作為過渡職位，造成“半年或一年更換一個輔導員”的現象。輔導員實行兩級管理，二級管理機制在摸索完善階段，“多重領導”一定程度上給輔導員隊伍帶來更多壓力。除了學生工作部門和二級院系黨總支，輔導員還要配合學校團委、教務部門、財務部門以后勤保障部門等完成一些事務性任務。除了學生管理、獎助勤貸、緊急事件處理外，輔導員還必須承擔諸如學費催繳、大量通知、核對性信息等任務。由于缺乏對教育研究對象的時間投入，導致許多本職工作往往無法高效開展。

（三）新媒體技術與思想政治教育的融合

新媒體的交互性為大學師生提供了便捷的交流平臺，教師和學生可以通過平臺進行學習和交流。在高校，微信公眾號、貼吧、微博等已經逐漸成為學生交流研討和思想交融的主要平臺，現在也逐漸有很多從事思政的工作者都擁有個人公眾號，分享心得與體會，也成為師生交流的載體，如李萌老師創建的個人微信號--“萌哥有話說”，浙江理工大學輔導員倪澤穎創建的個人微信號——“浙理有你”等都是新媒體在思政工作中的運用。同時新媒體平臺也運用到教育教學中去，西南交通大學開通了“西南交大形勢與政策課程教學平臺”微信公眾號，不僅為學生提供了平臺上學習資源的權限，還為學校內外教師提供交流和學習的平臺。高校思想政治教育要與人才培養和科研相結合。讓師生相互學習，快速準確地培養學生，通過有效渠道接受信息，提高思想政治工作的有效性。因此，我們應該更加重視新媒體的工作。把新媒體工作作為高校開展思想政治教育的重要內容，把新媒體作為高校思想政治教育的重要陣地。

三、思政輔導員運用新媒體技術進行思想政治教育的有效途徑

（一）以典型模式引領成長，以價值導航為核心，開展網絡思想政治教育。通過培養和挑選網絡上可親可敬可學的先進典型，組建學生榜樣領行團隊，以網絡運用和輻射為抓手，營造“迎頭趕上”的濃厚氛圍，引導學生共同進步。以陽光學院為例，對學生在某一領域有突出成績的事跡在微信平臺上給予宣傳報道。讓在校生感受身邊正能量的先進事跡向榜樣靠齊。同時注重培養一批思維活躍、理想堅定的信息管理隊伍，在校園網絡平臺，積極介入網絡熱點話題討論，引導學生發出聲音，傳播積極的能量。通過用學生喜聞樂見的語言圖片、易于接受的方法呈現社會核心價值觀教育內容，讓學生理性表達自我訴求，新媒體平臺已成為思想政治教育的新陣地。

（二）大學生骨干隊伍是關鍵，讓學生凝聚學生，以興趣愛好為基礎。構建影響青年學生的宣傳體系。整合資源，充分發揮宣傳工作對青年學生的影響，把教育引導的目標、內容通過各種宣傳模式有效滲透、傳遞給青年學生。加強校園媒介建設，加強網上引導，探索運用網絡（博客、視頻、QQ 群、微博、微信公眾號）、手機等新媒體，增加對青年學生的吸引。以共同的網絡文化創作和互聯網技術應用興趣為基點，吸引來自全校不同專業、不同年級的學生參與其中，本著“引導廣大學生成長成才，服務于學生的全面發展”，創建校園文化活動特色品牌。通過共同學習、互相幫扶、實踐協作推動成員素質的集體提升，形成具有號召力的團隊品牌，進一步吸引凝聚其他優秀學生。通過以點帶面相互輻射帶動，培養一批積極、熱情、全面、創新的校園網絡文化建設學生骨干。

（三）用體驗影響行動，專注于增長需求，建立共同的網絡精神家園。堅持“學生開發、學生維護、學生使用”的原則使滿足學習和生活需要，讓學生自主建設一批集思想性、教育性、服務性和互動性的文化產品網絡，共同努力建設一個在線精神家園，吸引學生聚集交流。在多向的思想交互中，促進學生之間的思想觀點碰撞、修正、融合、升華。讓學生策劃實施網絡主題實踐活動，強化學生共踐共行體驗，促進學生間價值、態度、思想和行為模式的傳遞。為學生搭建新媒體文化成果展示平臺，展示自我成果，獲取成就感。

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