沙盤游戲助力家庭教育的探究

劉琳琳

【摘要】沙盤游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以作為普通意義上的心理教育方式，對孩子心理健康的維護、想象力和創造力的培養有所促進。沙盤游戲可以應用于成人的心理成長。沙盤游戲正是一個幫助人們自省、自我反思、包容的很好方式。對沙盤游戲助力家庭教育進行了探討。

【關鍵詞】沙盤游戲 家庭教育 家長沙龍

一、活動背景

社會教育、學校教育和家庭教育并稱為教育的三大支柱。在當前信息高速發展的當代中國，家庭教育面臨成年人的價值觀發生巨變，家長教育缺失或者失位造成的問題也亟待引起重視。現在的家長對于了解家庭教育的形式和渠道，已不滿足于千篇一律的教育講座，而是尋求符合自身迫切需要的、最大限度開發自身教育潛力和“量身定制”的個性化專業咨詢服務。

“心驛站”家長沙龍多渠道收集家長普遍關注的教養問題、讓家長困惑的家教難題，了解家長們的想法和自家孩子的情況，采用了茶會、讀書會、論壇、親子運動會等定制主題、預約話題的開放性服務模式，以家長作為活動的主角，讓家長主動參與活動。使家長們在活動中有感而發、有備而來，各有所獲。

二、沙盤游戲來歷

沙盤游戲最早是從威爾斯（H.Wells）的地板游戲來的。我們從威爾斯的描述中知道，他和他的兒子最早玩那種地板上的游戲，把各種各樣的玩具在地板上搭建不同的圖案，孩子們玩得很開心很投入，表現出了非凡的想象力和創造力。后來，威爾斯寫了一本《小小戰爭：男孩的游戲》，并且把游戲從“地板”移到了“桌面上”，其模型更像以后使用的沙盤玩具。1929年，洛溫菲爾德受到威爾斯的啟發，在她的兒童診所里添置了兩個盤子，一個放沙，一個放水;開始，孩子們主要還是在地板上擺放那些玩具和模型來玩，直到有一天，孩子們自發地把玩具放在沙和水的兩個盤子里玩，發現也很有趣。于是，一種新的心理治療技術從此誕生了。兒童在“游戲王國”里自由的表現喜愛的那個自己，透過這種表現也發現了“自己”，透過那豐富的象征體驗著自己的情感，自己的憂傷和自己的喜愛……于是，他們也就賦予了這游戲王國以特殊的意義，甚至是賦予了它生命。任何富有生命的存在，總是會成長與發展的，也會在發展中獲得新的形式與意義。正如她在其《童年游戲》中所表達的思想：游戲對于兒童的健康成長與和諧發展至關重要。她在兒童的沙盤游戲中發現，這樣的一種游戲過程，對兒童的適應能力、情感體驗與情感表達乃至心智的發展都有著極其重要的作用。沙盤游戲，不僅可以作為心理治療的手段，還可以在作為普通意義上的心理教育方式，對孩子心理健康的維護、想象力和創造力的培養有所促進。

三、活動目標

（一）幫助家長確立正確的家庭教育目標

加大家長群體對孩子們人格養成、身心素質養成至關重要的性格、情感、意志、思維、心理以及情操、行為、文化修養等各方面的啟迪和引領;確立適合孩子實際、以孩子為主體的，適應于社會需要將“心驛站”打造成為以家長為主角的家庭教育論壇，心靈溝通的和諧家園，讓廣大家長成為家庭教育理念的引領者和倡導者，共同提升家庭各成員的人文素養。

（二）成為智慧家長的開放式交流分享平臺

“心驛站”家長沙龍，致力于成為家長心靈停靠的港灣，與孩子一起成長進步的搖籃。在先進教育理念引領下，做智慧父母的開放式交流分享平臺。以科學的家庭教育理念，引導家長們通過學習交流，答疑解惑;通過咨詢研討，交友拜師。

四、組織形式及理念

（一）組織形式

目前教育大環境，校內教育講的是均衡、公平;校外教育講的是效率、差異。利用中心教育優勢，充分調動家長積極性，體現中心+大家庭平臺，積極組織、創新以家庭教育為主的各類講座、沙龍、主題沙龍活動等，了解社會教育熱點話題，中心出面邀請知名專家，為中心家長群體提供優質的教育信息資源，給家長教育、引導孩子指明方向提供科學依據。

（二）組織理念

把沙龍的主角交給家長，淡化一貫的策劃者、組織者、領導者的身份，捕捉家長群體的實實在在的感受，集中家長們的普遍存在的問題進行交流和討論。根據家長調查問卷調查的數據調查，依據需要定期舉辦不同的組織形式和內容的沙龍活動，解決教育道路上疑難問題。

五、活動創新點

1.促進親子間、家庭成員間的和諧相處。通過互動式沙龍活動參與體驗，將和諧、有效的育子方法潛移默化的植入各個家庭，有針對性、實效性地解決家庭教育中存在的問題;

2.將沙龍活動的主角定位為家長，將確立討論話題及參與活動形式的主動權交予家長，從源頭上發現家教問題，并從根本上解決家教問題;

3.互動式分享感受，將多渠道、多方位的成功育兒經驗、育兒困惑，通過親身互動討論，獲取有效的經驗和技巧。

六、活動步驟

（一）集合，參與者的放松訓練

（二）本期主題——親子沙盤游戲

沙盤游戲讓家長與孩子在自由與保護的空間，集中提煉身心的生命能量，刺進親子內心深處意識和無意識間的溝通與對話。

（三）活動流程

1.介紹“沙盤游戲”背景、意義;

2.參與者自由的在沙盤中創建自己的沙盤世界;

3.嘗試著讓參與者做解釋，或者就沙盤講故事，從家長與孩子的表述中，發現他們心理活動的主題;

4.以拍照形式記錄沙盤世界;

5.連接沙游世界與現實世界，幫助參與者了解沙游世界的意義及在現實世界中的呈現方式;對整個活動的進行提煉、總結。通過多學科的延伸，將心理教育與治療、沙盤游戲、語言表達相融合，讓家長與孩子在自由與安全的游戲氛圍中，將沙盤游戲延伸到親子關系中;通過參與者創建的沙盤世界將沙游體驗與現實世界連結起來，變為意識層面的領悟;活動完成后，形成家庭個案成長檔案。

七、活動效果

1.通過互動式沙龍活動的體驗參與，營造融洽、和諧的家庭教育氛圍，培養孩子興趣愛好的同時讓孩子健康成長，活動中注重互動、體驗式參與，增進孩子與父母間的距離，達到良好親子溝通與相互促進成長。

2.通過分享交流平臺，分享孩子在成長中學習、親子相處、行為習慣、情緒管理、興趣引導、愛好培養等各類問題，經過嘉賓互動溝通，現場互動演示，讓到場的各個家庭找到解決辦法、溝通途徑，獲益良多。

3.以“心驛站”家長沙龍為平臺，傳播家庭教育健康幸福正能量，豐富科學育子理念，增強家庭成員間溝通，構架健康、和諧、幸福的家庭模式，提升家庭成員素養教育的能力積累。

4.發揮互動平臺作用，讓更多的家庭參與，讓更多的家長成為成長型父母;與孩子相互鼓勵、相互學習，做智慧父母——父母好好學習，孩子天天向上。

5.提升整個家庭的素養教育建設，教育沒有“標準答案”，沒有最好的解決方案，只有更好的家庭教育。

八、活動反思

1.讓家長和孩子在“沙盤游戲”中緩解壓力、集中注意力、感受游戲的快樂、發現家教問題、促進親子互動的同時，將深層次親子溝通作為一種習慣持續下去;

2.通過科學、有趣的深入心靈的體驗式游戲，從深層喚醒家長對孩子心理問題的關注程度，加強親子間的無障礙溝通;

3.整個活動中每個環節都是安全的、受保護的、自由的，讓家長與孩子在活動中自由、放松的表達所想所思，讓沙盤成為親子溝通互動的新平臺;

4.使“心驛站”家長沙龍真正成為助力親子溝通，智慧家長的開放式交流分享平臺。

參考文獻：

[1]申荷永.沙盤游戲：理論與實踐.廣東高等教育出版社，2016.

[2]Eliana Gil著.卓紋軍，蔡瑞峰 譯.游戲在家庭治療中的應用.心理出版社股份有限公司，2015.