高職高?！胺治龌瘜W”課程教學探究

羅新香

【摘 要】本文總結了高職高專藥學專業分析化學教學體會，提出了充分使用多媒體，提高教學質量；教授方法靈活多樣，提高學習興趣；提高教師自身素質，提升教學能力，建立良好的師生關系幾個方面。

【關鍵詞】分析化學；教學；體會

分析化學是化學中的四大學科之一，它是研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法以及理論的一門學科 [1]。分析化學是藥學專業的一門專業課程，這門課程無論是在醫藥、食品行業還是其他行業都運用的非常廣泛非常具有實用價值，因此，學生學好此門課程相當的重要，學生通過對分析化學的學習不僅可以掌握分析化學的基本原理、實驗技能[2]，更有利于培養學生實際動手的操作能力和嚴謹的科學態度為以后的其他專業課程學歷打下良好的基礎。

我校該課程使用的是由冉啟文、黃月君等主編的《分析化學》作為教學教材。高職高專的分析化學的教學主要是培養學生掌握扎實的額專業知識，教師以教材為中心，依據教學大綱進行講授，通過這樣的方式學生可以掌握到系統的專業基礎知識，但是缺乏創新 [3]。提高學生的學習興趣，讓學生更好的接受這們課程，讓老師更好的教授本門課程，本文就高職藥學專業分析化學教學中的體會，淺談以下幾個方面。

一、多媒體的充分運用，提高教學質量

分析化學是一門以實驗為基礎的理論加實踐課程，理論和實踐聯系相當密切的學科，該課程里面會涉及到很多的實驗儀器，比如：取量工具、配液工具、定性定量輔助器具以及化學試劑等，常用的儀器有酸堿式滴定管、移液管、高效液相色譜儀（HPLC）、氣相色譜儀（GC）、液相色譜儀（LC）等，這些在課本上都很抽象，再加之很多儀器與試劑在高中未曾接觸，學生在學習的過程中不能很快的接收“學習信號”進而準確的理解。所以充分的運用多媒體教學的優點，可以將抽象的圖片轉換成視頻教學，將理論公式更加形象化、有趣化、生動化，使教學重點和難點內容更加突出，讓學生能夠更加直觀的理解與記憶，從而在進行實踐教學的過程中更加容易上手操作提高教學效率，也是解決課時少內容多之間矛盾的較好辦法[4]。

二、教學方法靈活多樣，提高學習興趣

2.1 增加趣味性內容

針對分析化學課程的性質，其內容抽象乏味枯燥，在講述每一個知識點的時候，可以穿插一些名人的故事、典故以及發現過程，挖掘一下這個方法的命名，比如發揚司法、莫爾法、佛爾哈德法的來源、俄國植物學家茨維特的薄層色譜法發現歷程。通過有趣的小故事的引入，學生能更加的將理論聯系實際，激發學生學習的興趣，增加學生的學習動力，而不僅僅是孤立的教學，讓學生死記硬背知識點，與此同時，寓教于樂還可以讓學生了解到更過課堂以外的知識。在擁有扎實的理論知識的基礎上，現場實驗教學也相當重要，帶領學生們走進實驗室，告訴他們常用實驗儀器的具體操作，及時的演示實驗操作過程，實踐教學過程中會接觸到更多的化學試劑以及儀器，通過告訴學生們哪些試劑有哪些危害，比如：甲醇容易損傷眼睛等。不同試劑之間如何進行區分，比如：分析純（AR）和化學純（CP）等。不同型號以及不同廠家的儀器價格、使用、維護等，聯系學生的實際生活情況，告知學生正確操作的重要性同時在實驗過程中要注意保護好自己。

2.2 提高學生的自主學習能力

分析化學是在高中化學的基礎上對化學知識點更好的延伸。本來這門課程的內容就相當的枯燥乏味，倘若再是滿堂灌，死記硬背的教學方式只會讓學生更加的反感本門課程進而令人覺得更加的無聊，所以，提高學生學習主動性非常有必要。通過翻轉課堂的教學方式，首先布置好下一節課會涉及到的分析化學教學內容，安排學生分小組團結互助，分工合作的進行查詢資料，到上課的時候各小組分別選派隨機抽取一個代表進行知識點的講述，在這個過程中不僅調動學生自主學習的動力還提高了學生分析問題，發現問題，解決問題的能力，每個人都在摸索中學習與探究，聯系生活實際進行學習與應用，能更好的將理論知識應用于實踐，與此同時還更好的幫助同學之間分工合作，培養學生團結互助的精神。教師在課堂上不僅僅要時常的提問，及時的與學生互動，及時的了解學生的知識點掌握情況，以及重難點的把握程度，同時，也要讓學生有機會向老師提出自己的疑惑點，通過這樣的雙方互動，讓學生由被動變為主動，發揮老師為主導學生為主體的作用，這樣也才能找到更多教學過程中的不足之處并及時給予改正。

三、提高教師自身素質，建立良好的師生關系

教學質量的提高離不開教師自身素質的綜合提升，教師的表達能力、組織能力、扎實的知識能力、診斷學生學習困難的能力以及他們思維的條理性、系統性、合理性與教學效果有較高的相關[5]，因此，在實際教學的過程中，教師應該做好提前備教學的教材，熟悉每一堂課的知識內容；備學生，了解學生日常生活中的愛好已經生活習性，有方向的進行課堂的導入；備教案，提前寫好教案，上好每一堂課離不開教案的作用，教案可以幫助教師梳理整堂課的內容知識點，同時還能幫助理清整堂課的教學方向。除此之外，教師課后還應及時的與學生交流學習心得反思總結并且做好本堂課的教學記錄。教師還應多聽優秀骨干教師的課程，多學習，多觀察，多提問，多思考，多總結，不斷地提升自身的綜合素質。

建立良好的師生關系也非常重要，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信并且學習師長所傳授的知識和道理。因此，教師要明白每個學生都是一個獨立的個體，不要主觀意識的去強迫學生必須服從自己的意志[6]教學過程中應該以學生為主體，教師為主導，因材施教，因人而異，營造亦師亦友的氛圍，善待每一位學生，鼓勵學生學習分析化學，讓學生產生積極的學習心態從而達到較好的教學效果。

本文簡單的總結了自己在高職高專藥學專業分析化學教學中的體會，很多地方還不太成熟，教學方法的探索和實踐需要每一位教師共同努力，從而找到更適合學生的教學方法，提高教學質量達到教、學共贏的目標。

【參考文獻】

[1]冉啟文，黃月君.《分析化學》[M].北京：中國醫藥科技出版社，2017：1-2.

[2] 楊丹，趙國君，鈕樹芳.關于分析化學實驗教學的若干體會[J].內蒙古石油化工，2016，（8）：104-105.

[3] 朱高峰.中國工程教育的現狀和展望[J].高等工程教育研究，2011（6）：14-20.

[4] 薛永萍，湯璐，賈金誠.分析化學教學中的幾點體會[J].高教研究，2010，（296）：198.

[5] 皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997：8-9.

[6] 陳立鋼，劉毓琪.提高分析化學教學質量的幾點體會[J].廣東化工，2013，40（262）：152-154.