淺析如何營造良好的初中體育教學氣氛

何偉 張獻軍

摘? 要：在體育教學中，教師要想上一節(jié)成功的課，愉悅、和諧的教學氣氛往往是前提基礎(chǔ)，這是教師在教學中的要點所在。因此，身為一名初中教師，在體育教學當中，也應(yīng)對教學氣氛的營造加以注重，豐富學生的學習體驗，將學科價值全方位地展現(xiàn)出來。基于此，本文將以此為話題，對教學氣氛的營造對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中體育? 教學氣氛? 營造對策

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0120-02

體育學科是素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，在當前的教育形勢下，體育學科的地位也得到了突顯，如何增強體育教學的實效性，推動學生全面、綜合地發(fā)展，成為每一位教師所分析、探究的課題。因此，在教學活動中，教師要想達到預期中的教學效果，就一定要注重對教學氣氛的營造，只有這樣才能真正地構(gòu)建有效課堂，力求將體育教學的價值一一展現(xiàn)出來。

1? 初中體育教學中營造教學氣氛的重要性

所謂的教學氣氛，就是指一種精神環(huán)境，是一種客觀存在，其將對體育教學的整體開展產(chǎn)生直接的影響[1]。因此，在體育教學中，教師一定要深化自身的認知，意識到營造教學氣氛對于教學開展的重要性，只有這樣才能使課堂氛圍更加生動、和諧，使教學實效得到增強。

首先，能調(diào)節(jié)學生的情緒。針對于初中生這一群體來說，學習壓力是比較繁重的，體育教學是其放松身心、緩解壓力的時間、空間。而在體育教學中，通過對課堂氛圍的營造，就可以將體育教學在這一方面的價值更好地展現(xiàn)出來，對學生的情緒起到一個調(diào)節(jié)的作用，使其能以更好地精神面貌投入到后續(xù)的知識學習中，使其身心放松，得到更加健康、優(yōu)質(zhì)的成長與發(fā)展。

其次，可以增強學生在體育學習中的興趣。初中生由于年齡和性格的影響在學習的過程中思維比較活躍，傳統(tǒng)的體育教學課堂無法滿足學生的學習需要。因此，體育教師要在體育課堂中營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中更好地突破思維定式形成活躍的思維，使其在體育鍛煉中更好的發(fā)覺體育學科的魅力所在，進而提升對體育學習的興趣。

最后，能促使有效教學的實現(xiàn)[2]。伴隨著素質(zhì)教育的深化，如何增強體育教學的實效性，已經(jīng)成為每一位教師所分析、探討的課題，這也是教師在教學中努力的方向。而在教學實踐中，要想達到這一目標，對課堂氣氛的營造、調(diào)節(jié)往往是非常重要的前提，只有這樣才能使學生在學習中帶有著更多的興趣、熱情，推動教學活動的開展，這對于有效教學的實現(xiàn)是非常有利的。

2? 初中體育教學中營造教學氣氛的策略研究

2.1 展現(xiàn)主導能力，營造教學氣氛

要想上一節(jié)成功的體育課堂，這種課堂必須是愉悅、快樂的，只有這樣才能更好的展現(xiàn)快樂體育這一理念，將學科價值真正地展現(xiàn)出來。體育教學大部分的時間都是在室外開展的，相對而言比較自由、愉悅，但如果學生表現(xiàn)的過于多動、活躍的話，就很難保障課堂秩序，使得課堂較為紊亂。因此，在體育教學中，教師在調(diào)節(jié)教學氣氛時，一定要充分地展現(xiàn)出自身的主導作用，既要保障課堂秩序，也應(yīng)避免課堂氛圍出現(xiàn)壓抑、死板的情況，促使教學效果達到最佳。

2.2 深化重視程度，營造教學氣氛

從目前的實際情況上看，在大部分初中生的心里，并不是一個體育人，對于體育學科的認知也僅僅停留在體育鍛煉、自由活動上，或者是教師對自己的強行布置的任務(wù)上，這樣的思想觀念是非常錯誤的。因此，初中教師在開展體育教學的過程中，要想為學生營造一個愉悅、生動的教學氛圍，也應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變學生的這一思想觀念，進一步深化學生對體育學科的重視程度等，使得教學效果達到預期，為教學活動的持續(xù)、穩(wěn)定開展提供保障。

例如，首先，教師應(yīng)讓學生明確好體育是手段而不是一種目的，通過體育鍛煉不僅可以促進智力發(fā)展、使人擁有強健的體魄，也能對人的心理起到一個調(diào)節(jié)的作用，對于人心理素質(zhì)的增強有著較大的效用;其次，在中考中，體育學科也占據(jù)著一定的比例，應(yīng)該在思想上將體育學習與其他科目的學習放置在同樣重要的位置上，同等看待;最后，雖然體育鍛煉是非常辛苦的，但由于我們現(xiàn)階段的生活比較優(yōu)越，對家長的依賴性非常強，體育鍛煉也可以增強一個人的獨立能力、意識力等，對人綜合素質(zhì)的提升有著非常大的效用，使得學生真正的意識到體育對于人成長、發(fā)展的重要性，使其在體育課堂中積極地參與，實現(xiàn)對教學氣氛的調(diào)節(jié)和調(diào)動。

2.3 創(chuàng)新教學內(nèi)容，營造教學氣氛

初中生由于要面對中考所帶來的壓力，教師在體育教學中可選擇的內(nèi)容就減少了很多，但如果采用千篇一律的教學方式開展重復教學的話，就很難對教學氣氛起到營造作用，并使得最終的教學效果大打折扣。因此，在教學實踐中，教師就可以結(jié)合中考內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔ㄟ^這樣的方式實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新，保障教學目標的達成[3]。

例如，在教學中，教師可以主要以中考內(nèi)容為主，并在此基礎(chǔ)上進行趣味化處理，拓展一些新型的運動形式等，使得學生在運動中始終保持積極性、主動性，使得課堂氛圍更加生動、活躍;比如，在“立定跳遠”這一運動項目中，其練習方式比較枯燥，教師就可以把小墊子視作練習工具，將立墊跳、豎墊跳、橫墊跳、組合跳等形式引入進來，這樣不僅可以使學生的情緒高漲，也深化其參與興趣，真正實現(xiàn)對教學氛圍的營造。

2.4 和諧師生關(guān)系，營造教學氣氛

初中教師在開展體育教學的過程中，也應(yīng)將生本理念始終貫穿其中，真正的做到尊重學生、熱愛學生，促使新型師生關(guān)系的構(gòu)建，使得課堂氛圍更加生動、活躍。

例如，對外，教師應(yīng)在學生的心目中樹立起和藹可親的形象，應(yīng)莊重得體、外塑形象，借助良好的打扮、穿著來在潛移默化中影響學生，成為學生的好朋友、好老師;對內(nèi)，教師在教學中也應(yīng)善于運用一些幽默語言、優(yōu)雅、標準的動作示范等，并要在教學中始終保持飽滿的精神，真正的做到感染學生，實現(xiàn)課堂氛圍的良好營造。

2.5 實施分層教學，營造教學氣氛

初中生間的差異性是非常大的，不同的學生在基礎(chǔ)能力、興趣愛好上也有著非常大的不同。因此，在教學實踐中，教師也可以通過分層教學的實施，來活躍課堂氛圍，保障教學活動的有效開展。

比如，在教學的過程中，教師可以針對身體素質(zhì)較好的學生安排一些運動量較大的活動“組織長跑比賽、開展籃球比賽”這些運動可以滿足身體素質(zhì)相對較好的學生在訓練中的需要;針對于身體素質(zhì)較差的學生可以安排“踢毽子、跳繩”等游戲，讓身體素質(zhì)差的學生也能在體育學習中得到鍛煉。教師這樣全面地考慮每一個學生的實際特點，讓學生在鍛煉中可以放松身心，更使課堂氛圍變得生動、活躍，促使高效課堂得以真正的實現(xiàn)。

3? 結(jié)語

綜上所述，在體育教學當中，營造良好的課堂氣氛是十分必要的。良好的課堂氣氛是學生積極參與體育學習的基礎(chǔ)。在教學的過程中凸顯學生在課堂中的主體地位，再加上教師的積極引導，為教學活動的開展提供了有力保障。但是在教學的過程中教師應(yīng)該注意教學方式的正確性，只有這樣才能達到預期的教學效果，力求將體育教學的價值展現(xiàn)出來，為學生后續(xù)的成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 宋永會.采取合理教學策略，讓初中體育課堂“活”起來[J].課程教育研究，2015（16）：190.

[2] 姚桂秋.加強初中體育課堂管理的策略[J].中國校外教育，2015（14）：160.

[3] 韓寶龍.論初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2015（1）：176.