探討微課在小學數學教學中的應用

摘 要：在當前教育領域新型資源中，微課因為自身短小精煉受到重視，具有很強的適應性和再生性，微課的應用范圍逐漸擴大。文章在簡單總結微課應用價值的基礎上，討論微課在小學數學中的應用，希望為數學教學提供參考。

關鍵詞：小學數學;微課;重難點

信息技術的不斷進步極大地促進了各類新型方法在教學中的使用。在當前小學數學教學中，傳統教學模式逐漸不再只是知識傳授，數學教學與微課的結合更轉變了教學模式，學生學習效果也得到了提高[1]。

一、微課應用價值分析

微課就是微課程，可以顯著促使學習者在有限的時間內快速得到知識點。對于數學教學而言，微課是比較有效的資源，有助于優化傳統教學模式，可以集中學生注意，刺激學生的感官[2]。微課應用到各類課程中，可以起到輔助作用，極大地拓寬了教學途徑。小學數學知識比較復雜，要求教師在教學中能夠提高學生的探究能力，微課的應用可以幫助教師針對重難點進行設計，有助于提高學生探究能力。

二、小學數學教學中微課的應用策略

1.導入新知識，提高學生興趣

對于小學生來說，數學知識過于抽象化，很多教學策略都無法轉變這個特點。微課最大的作用就在于可以改變這種狀況，降低學習難度。這種教學方法可以將抽象的內容轉換為具象化的事物，加深學生對教學內容的認可。教師在教學中，這種方法的應用可以體現在很多階段，如在開展具體的教學之前，讓學生進行預習。針對學生出現的疑問，使用微課教學資源進行設計，然后為學習者呈現視頻形式的內容，解答學生的問題。

小學生自控水平不高，很多行為均來自興趣，因此在教學中，教師需要利用各類教學方法來提高新鮮感，利用微課可以達到這個目的。課程講解不能生搬硬套，可以利用微課重點突出知識點。如在三角形的高知識點設計中，可以利用相關教學課件，引導學生進行學習，同時為學生演示畫高的整個過程，并將其形容成人體脊柱，學生就會非常好奇。在畫出高的過程中，讓學生觀察底邊與點的關系，這個過程中可以去除掉另外兩條邊，加深學生對知識點的認知。通過微課的使用，教師可以抓住學生感興趣的事物，有效提升教學質量。

2.利用微課進行重難點教學

小學數學教學中，教師需要能夠設計簡單微課程，同時在設計過程中利用屏幕錄制軟件配合PPT來進行制作，提高畫面的有趣性。微課制作沒有太多的限制，也可以采用攝影機配合白板的方法。在小學數學教學中必然會遇到學生難以掌握的難點和重點，微課的引入可以將教學知識點與生活實踐結合在一起，進而幫助學生解決學習中遇到的問題。如對小學生而言，對稱、平移等內容是一大難點，此時小學生的思維仍然處于形象思維中，對于抽象知識理解能力不高。利用微課設計可以以動態的形式清晰顯示課堂過程，為學生呈現直觀感受，加深學生對這個知識點的理解。

教師在突出重難點內容時，需要靈活設計，凸顯教學內容，將教學內容分段設計，滿不同學生的需求。在微課設計中也需要做到因材施教，可以利用一些動畫人物來提高趣味性，利用動畫形象來表達數學知識。

3.加強對比分析，鼓勵學生相互合作

小學數學牽扯到很多內容，因此在教學中可以做好各類知識點的對比分析工作，促使學習者更加深入了解知識點。在微課設計中可以增強內容的對比性，從而提高學生的觀察水平。其次在利用微課進行教學時，應注意促使學習者形成良好學習習慣。如多邊形面積的教學，這是教學中的重點和難點問題，在教學中可以以具體的案例來進行教學。這種方法下，可以有效提高學習者對內容的認知程度，也可以促進學習者對知識的應用水平。

在應用微課進行數學教學時應鼓勵學生之間相互合作讓學生相互討論，不斷提升學生的思辨能力。

三、結語

微課的出現轉變了課堂教學形式，也擴展了教學方法，教師在利用微課時，需要著重研究教學重點與難點，完成微課制作工作，提升教學效果。

參考文獻：

[1]梁培斌.微課在小學數學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2013（12）：50-52.

[2]李晨晨.微課在小學數學教學中的應用探析[EB/J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（4）：65.

作者簡介：曾玉梅（1984—），女，中小學一級教師，本科，研究方向：小學數學教學。