小學數學解決問題教學的策略研究

摘 要：解決問題教學是小學數學教學中的重點，是小學生學好數學的關鍵所在，必須切實學會并掌握才行。小學數學的學習不是單一地要求小學生去掌握相應的數學知識，真正的學習重點是要培養小學生解決問題的能力。這就要求教師在小學數學教學過程中，認真探究問題解決的有效教學策略，努力實現提升小學生數學教學效率和有效培養小學生數學素養的目標。

關鍵詞：小學數學;解決問題;策略研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.039

小學階段的數學教學，與小學生的生活實際緊密相連，這就要求教師在小學數學的教學中，有效結合小學生的生活實際，努力為小學生創設與其生活實際息息相關的問題情境，經過問題情境的有效創設，正確引導小學生進行解決問題的教學。比如數學應用題的教學，就可以有效地提升小學生解決問題的能力，逐漸構建起數學問題教學的有效教學模式，進而提升小學生的數學學習效率。

一、積極創設有效的數學問題情境，有效培養小學生的問題意識?

在進行小學數學學習時，不要只將抽象的、枯燥的、理論知識的學習作為數學教學的內容，更要讓小學生在數學課堂學習中找到數學學習的快樂。所以，數學教師在教學中要積極地為學生創設有效的數學問題情境，有效激發小學生參與數學學習的積極性，使學生的數學學習的效率真正提高。就拿數學教學來講，在數學學習的過程中，數學教師就可以利用小學生易于接受和極其喜歡的形式，為小學生創設有效的數學問題情境。

在教學過程中，數學教師要為小學生積極創設有效的數學問題情境，有效培養小學生的問題意識。因為問題意識的有效培養是小學數學解決問題策略研究的前提與數學學習的基礎。在小學生實際的數學教學中，教師必須要通過創設有效的數學問題情境，協助小學生培養起數學問題意識來，只有這樣，小學生才能夠逐步形成解決問題的能力。

二、努力培養小學生的數學探究能力，引導學生正確解決生活中的數學問題?

小學階段的數學教學，使學生具備探究能力至關重要，關系到數學學習的質量。教師可以通過對小學生數學探究能力的培養，幫助學生有效提升問題的解決能力，需要數學教師在實際的數學教學中，適當調整教育教學的模式，通過學生生活中的實際問題，以應用題的模式，將學生的探究熱情充分激發出來，使學生通過生活中的真正實例，采用有效的數學知識結構，真正提升小學生的數學問題解決能力。

在學習數學知識的時候，數學教師就可以以提問的方式激起學生探究的興致，通過學生的釋疑環節，讓學生對所學的數學知識有深刻的印象，通過加減乘除的計算，使學生親身體驗解決問題的成就感，使學生的數學解決問題的能力得到有效鍛煉。在小學生數學思考的過程中，教師要給予學生及時有效的正確引導，逐步培養學生的數學探究問題的能力，有效提升小學生解決實際問題的能力。

三、引導學生進行積極的評價和反思 ，協助學生解決數學中的實際問題

在小學數學教學中，數學教師引導學生進行積極的評價反思，可以作為小學數學解決問題策略研究的可靠保證，要求學生在解決問題的過程中，必須注重與同學的合作交流探究。積極地與其他同學進行有效合作和交流，是小學數學教學中最為有效的關鍵環節。解決數學問題首先要做的就是要積極地和學生進行交流，這也是當前新課程所倡導合作交流的重要方式。在實際的數學教學中，教師要積極和學生進行溝通與交流，使小學生在數學學習的過程中，既可以獲得良好的人際關系，還能夠有效解決數學中的實際問題。

在接觸數學新授內容的時候，教師就可以正確引導學生進行合作與交流，引導學生充分利用合作的方式有效解決數學問題，逐漸培養學生的合作意識以及數學問題解決的能力。在實際數學教學中，教師要注意引導學生掌握科學有效的合作學習的方法，進行有效的數學分組學習。數學教師首先要引導小學生合理分組，使組內各個小學生都有屬于自己的位置。每個小組內既要有學習成績相對好的學生，還要有學習成績相對差的學生，使好的能夠有效幫助差的，使協調溝通能力較好的小組成員在合作學習的過程中與同學間能夠有效地開展溝通與合作。另外，在實際的合作學習過程中，教師還要及時做好溝通與引導，幫助小學生形成有效的小組合作意識，在小組合作探究的過程中，數學教師要給予學生及時的幫助和引導，協助小組成員進行有效的合作學習。在小組合作中，教師除了要引導學生有效地開展合作學習外，還要引導學生進行積極的總結與反思，這是提升小學生數學問題解決能力的關鍵所在。

綜上所述，在實際的小學數學教學中，數學教師要重視對小學生解決數學問題能力的有效培養，充分、有效地培養小學生解決數學問題的意識和能力，依據小學數學教學的實際情況，研究解決數學問題的教學策略，進而真正提升小學生解決數學問題的能力，全面提升小學數學教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]曹美婷.小學數學教學中學生問題解決能力的培養策略[J].職業技術，2017（10）.

[2]陳嬋英.小學數學解決問題的教學[J].師道（教研），2015（4）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：王建鋒（1980.6— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學數學教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學數學解決問題教學的現狀與策略研究》的階段性研究成果，立項號：GS[2018]GHB2744。