新課改條件下高中歷史教學創新研究

摘 要：在素質教育中，創新教學占據著非常重要的地位。而且，這也是在當前社會中培養高素質人才的關鍵內容。在新課改的背景下，各地學校也在積極地創新教學方法，旨在促進學生的全面發展。本文就以高中歷史教學為例，對此進行了相應的分析。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學創新

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.060

新課改注重學生的全面發展，也更加注重學生在課堂學習中的主體地位。在新課改的要求下，要將學習放在學生自己的手中，促進學生的全面發展。因此，從這種新的課程理念來看，教師在教學過程中所采用的教學方法也必須要進行創新。只有這樣，才能符合新課改的要求，從而更加有效地促進學生的全面發展。

一、根據實際的教學內容來創設合理的教學情境

歷史，其實是具有時間性和空間性的。但是，對于現代的學生來說，這些遙遠的歷史知識，卻是遙遠的、陌生的，很難吸引到學生的學習興趣。因此，為了能夠幫助學生更好地學習歷史，更好地了解到相關的歷史知識，教師就需要創新教學方法，吸引到學生的學習興趣。所以說，在高中歷史的課堂教學中，教師便可以根據實際的教學內容來創設出合理的歷史教學情境，使得學生能夠充分地融入到當時的歷史氛圍當中，實現跨時空的對話，去走進歷史、感受歷史，獲得切身的體會和感悟，從而激起學生的探究欲望，更好地掌握和了解歷史知識。

比如，在學習高中歷史必修一《鴉片戰爭》這一節內容的時候，教師便可以提前在網上下載相關的視頻資料，將《鴉片戰爭》的電影或者是《林則徐虎門銷煙》等影像資料進行合理剪輯，然后在課堂上利用多媒體設備來創設教學情境，為學生播放這些視頻，使得學生能夠更加直觀地感受到當時那個充滿硝煙的歷史環境。借助多媒體再現當時的歷史情境，這不僅能夠充分地激發出學生的憤慨之情、激發學生的愛國主義情感，而且也能夠激發學生探索歷史知識的欲望。

二、利用小組合作探究的方法來體現學生的主體地位

在高中階段，學生已經開始有了自己的獨特見解，而且也具有一定的合作、團結意識。因此，在高中歷史的教學過程中，若是教師能夠充分地認識到學生這方面的心理，并且合理地開展小組合作探究學習，那么這不僅能夠加強學生對相關知識的掌握，而且還能夠有效地提高學生的合作探究能力。另外，在小組合作探究學習的過程中，教師的角色是引導者，其主要的任務就是了解學生的探究情況，并且適當地進行點撥和引導。而學生的角色則是探究者，需要通過自己的探究和團隊之間的協作去發現新的知識，從而加深對知識的理解。

比如，在學習“大一統與秦朝中央集權制度的建立”這一節內容的時候，教師就可以提出相關的問題讓學生探討，比如，說秦朝為什么要采取中央集權制，這種制度有什么好處等。讓學生積極討論，大膽表達自己的看法。在學生合作探究的過程中，教師也需要適當巡回觀察，了解學生的探究情況，并且引導學生從多個方面進行思考，讓學生學會自主探究，從而加強對歷史知識的理解和掌握。

三、將歷史知識合理地與生活實際聯系在一起

在新課程改革中，課本知識與生活實際的有效聯系，就是一項非常重要的教學理念。因此，在高中歷史的教學過程中，教師也需要根據實際的教學情況來與生活實際進行有效聯系，借助有趣的、新鮮的生活題材來活躍課堂氛圍，拉近學生與歷史知識的距離，從而使得學生能夠感受到歷史的生活性，感受到歷史知識的有趣性。

比如，在學習“交通工具與通訊工具的進步”這一節內容的時候，教師便可以引導學生了解當前社會中交通工具和通訊工具的特點，讓學生積極地闡述自己的看法，調動其積極性，將歷史問題與現實問題進行有效結合，使學生更好地理解歷史知識。

四、合理地創設問題教學模式

從本質上來說，問題教學模式，也是一種符合新課改理念的新型教學模式。而且，這種教學模式，也能夠充分地提高學生在課堂上的參與度。因此，在這種情況下，為了實現高中歷史教學的創新，教師也可以采用這種方式來進行教學。比如，在學習“十月革命”這一節內容的時候，教師便可以提出問題：“如果你在當時有一個非常重要的職位，你會采取怎樣的措施來改變現狀？”需要注意的是，教師的提問應該以開放性的問題為主，只有這樣，才能夠更好地拓展學生的思維，而且也不會打擊到學生的積極性和自信心。另外，教師還可以引導學生自主搜集相關的材料，然后根據這些材料來進行討論。通過問題的討論，不僅會加強學生的積極性，還會使得學生在交流、合作的過程中引發思維碰撞，從而更好地構建知識體系。

五、結語

在新課改的背景下，傳統的教學觀念和方法已經無法再滿足實際需求了。因此，在高中歷史課堂的教學過程中，教師也需要遵循新課改的要求，積極地進行創新。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 曾峰斌（1984.12— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：高中歷史教學。