體育文化

摘 要：著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我們力求使學生深信，由于經常的體育鍛煉，不僅能發展身體美的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。”未來中職學校學生不僅要有強健的體格，更要有健康的心理。體育文化在培養中職學校學生強健體格的同時，培養他們健康的心理，堅強樂觀的人生態度。在中職班級建設中，嘗試以體育為載體，打造體育班級文化，也要培養學生體育運動的興趣，可以使體育文化在中職德育中發揮重要作用。

關鍵詞：體育文化;德育;中職學校

情景一：周一早上升國旗時，班上有一個女生突然面色發白，額頭冒汗，身體不適。我連忙讓兩個學生將她扶到校醫務室。在醫務室里坐了一會兒，那女生就沒事了，醫生說是體虛，站立時間久了，體力不支。

情景二：學校組織班級籃球賽，體育委員找到我，告訴我說，班級同學準備棄權，原因是班上會打籃球的人不多，沒有人愿意參賽。中午午休的時候，我來到教室，教室里充滿了手機游戲的聲音，學生人手一部手機，低著頭在聚精會神地打游戲，連我走進教室都沒發覺。

情景三：周末一個家長打我電話，向我訴說了他家小孩最近在家的表現。原來他家孩子近來出現了一些異常行為，主要表現為經常會為一些小事和媽媽大喊大叫，從而升級為吵架，情緒激動，爸爸也勸不住，一連幾天下來，媽媽被他氣得很傷心。家長想讓我在校多多開導孩子，家長說，老師的話孩子比較會聽。

體質差、做事積極性降低，課余時間玩手機現象嚴重，心理不健康等問題一一擺在我的面前，一個問題解決起來尚且困難，何況是如此多的問題。我該如何做，來轉變我的學生，轉變我的班級，轉變這一切呢？

一、裝扮“體育文化”班級，弘揚體育精神

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我們在努力做到使學校的墻壁也說話。”他認為，教室是學生學習、生活、思想品德和行為習慣養成的重要舞臺，教室文化布置，對班級學生精神面貌的形成具有重大的意義。中職學校班級布置，是起教育作用的環境建設的重要組成部分，是環境育人的組成部分，是班級文化的反映之一。

（1）建立班級“體育角”。通過班費購買、學校活動獎勵等方式準備好班級運動器材，如籃球、羽毛球拍，乒乓球拍，單人跳繩，長繩等。小型的體育器材統一放置在班級的體育角的柜子中，并分門別類擺好;羽毛球拍有序吊掛于體育角的墻上;籃球放置于體育角的地面角落里。與此同時，指定專人負責體育角的相關管理工作。

（2）張貼各類與體育相關的海報、名言或者口號。首先收集班級學生喜歡的當下有名的體育運動明星的海報，張貼于班級的墻上;其次收集關于體育的名人名言，選擇兩條健康向上又貼近學生實際生活的名言，豎向粘貼于班級的側面墻上;最后，班級學生共同制定一些體育的口號，橫向粘貼于班級教室的前后墻上。

二、建立“體育文化”公約，加強體育鍛煉

“沒有規矩，不成方圓。”規矩在日常生活中無處不在，只要人們遵守規矩，生活就會井然有序，否則就會是一鍋粥。班級“體育文化”公約則是為了保證中職學校學生在良好的環境中參加體育活動，從而快樂地學習，健康地成長。

（1）制訂班級運動公約。首先，約定全體學生集體運動的時間、形式;其次，成立體育小組，商定小組體育運動的時間和方式等;最后，確定每位學生個人要達成的體育鍛煉目標，如一周的鍛煉總時長要達到多少等。通過這一系列的約定，形成班級“體育文化”公約，讓班級形成體育鍛煉的濃厚氛圍，讓學生多運動，正確鍛煉，從鍛煉中獲得快樂，增強集體凝聚力，培養互相幫助、團結合作的精神，樹立不怕苦的正確人生觀。

（2）制訂班級運動器材使用與管理公約。部分體育鍛煉項目要用到班級的運動器材，為了使班級的運動器材在提高使用率的同時保證使用壽命，我在班會課上制定了班級體育器材登記管理步驟。學生在借用班級體育器材之前，要在管理員處做好登記報備，包括使用時間，使用人員，使用地點等，并簽字，在歸還時同樣要在管理員處做登記工作。這一系列的登記及管理過程，就形成了班級的運動器材使用與管理公約。

三、開展“體育文化”活動，體驗體育魅力

體育比賽大多是以“友情第一，比賽第二”為宗旨的，遵守公平競爭原則。同隊隊員之間講究團結協作，在比賽中學會尊重對手并形成自己的勝負觀，還在比賽中學會勝不驕、敗不餒，久而久之便會形成一種豁達開朗的人生態度，這是和諧班風形成的基礎。展開多種形式的班級體育活動，對促進中職學生健康發展，增強班集體建設具有重要意義。班級的體育活動形式多樣，主要有如下幾種：

（1）組建各類體育小隊。根據班級學生的特長及興趣，組建班級羽毛球隊、籃球隊、乒乓球隊，長繩隊等，同時開展小隊內的體育比賽項目，如三打三籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等。一方面，組建體育小隊能夠增強中職學生對學校各類體育比賽的應對能力;另一方面，可以讓學生感受比賽的成功與失敗，學會正確看待比賽的勝負，形成積極向上的人生態度。

（2）每周一次觀看體育比賽。每周二下午第三節課，全班通過網絡電視看一場國家級的球賽或者其他體育比賽活動。通過節目的觀看，學生可以感受到國家級比賽的驚心動魄感，同時體驗中國隊勝利時的民族自豪感，從而增加班級學生的集體榮譽感。

（3）每周一次爬樓梯比賽。周一早上升國旗后，鑒于第一節課是在五樓機房上課，時間緊張，因此組織一個爬樓梯比賽，既可以節省時間，保證課堂教學按時開展，同時又可以加強班級學生的體力，促進班級學生的感情，增加班級凝聚力。

（4）每周三次晨跑活動。跑步被認為是一種最佳的鍛煉方式之一，只需要一雙舒適的鞋子，就能夠開始健康之旅。我利用周二、周四、周五三天的早自習時間，發動所有班級學生去操場參加晨跑活動，堅持晨跑可以讓班級學生增強體質、提高免疫力、改善精神狀態。

通過各種體育活動，班級學生的身體素質有了明顯提高，病假的請假率顯著下降。此外，學生的集體觀念、集體責任感、義務感、集體榮譽感、為集體服務的能力，都得到了加強。體育活動讓學生課余時間有事可做，從而從側面解決了中職學生課余時間多，無事可做，學生沉迷手機游戲的問題。同時，班級體育活動對班級學生的心理健康有著良好的推動作用，學生不管在學校還是在家庭里，都表現得更加陽光、更加自信。作為中職學校的班主任，我們要充分認識和發揮班級體育文化的特點，讓體育文化在德育工作中出彩。

小小的體育文化，讓中職班級發生了大大的變化，學生的身體素質、心理健康有了顯著提高。中職學校的體育文化發展了學生特長，促進了學生在身體、心理以及社會適應能力等方面的和諧發展，培養了學生合作、自信、勇敢、公平競爭以及團隊精神等良好的品質，提了學生團結合作、應對挫折的意識和能力，在中職德育工作中發揮了重要的作用。

參考文獻：

[1]劉榮輝.校園體育文化對學生身心健康發展的積極影響[J].課程教育研究，2013（20）：209.

[2]顏吾佴.體育有不可或缺的德育功能[J].中國高等教育，2017（18）：1.

作者簡介：王葉虹（1987—），女，浙江嘉興人，助理講師，本科，教師，研究方向：職業教育。