高職院校心理健康教育的現狀及對策探討

摘 要：隨著時代的發展進步，社會對人才的要求越來越高，社會競爭壓力逐漸增大。在這樣的時代背景下，人們的生活節奏有了明顯的加快，心理壓力也越來越大，高職院校的學生心理健康狀況是當前院校教學必須重視的問題。尤其是最近幾年，高職院校學生因為心理問題引發的惡性事件逐漸增加，所以，積極開展心理健康教育工作，也是新形勢下，全面貫徹黨的教育方針，促進素質教育發展進步的重要途徑。

關鍵詞：高職院校;心理健康教育;現狀;對策

總體而言，高職院校不僅具備著高等教育的普遍性，同時又有著職業教育的特殊性。學生不僅要學習，還存在著人際關系、情感、就業和現實矛盾等一系列的問題，一旦處理不好，學生就會產生無盡的壓力，最終導致其出現心理問題，嚴重影響了高職學生的健康成長與發展。所以，高職院校必須進一步強化心理健康教育，幫助學生科學地認識世界、認識社會，維護并提高其心理健康水平，進而為高職學生未來的社會生活奠定堅實的基礎。

一、高職院校學生心理存在的問題

隨著我國教育事業的不斷發展，高等教育也逐漸地向大眾化轉變，不再只是精英教育。但是隨著近年來高考改革以及招生規模的不斷擴大，大學生的人數在不斷增加，加上社會競爭激烈，大學生面臨的心理壓力也不斷增大，不利于其心理的健康發展。孤獨和較為自閉是高職院校部分學生的性格特征，他們心理素質較差，意志力也相對比較薄弱，易受到社會不良因素的影響;同時，這一類學生的心理承受能力也比較弱，且有著極強的依賴性，面對挫折和困難往往不知所措。這些心理問題，已經成為部分高職學生精神疾病產生的重要因素，嚴重影響了高職學生的健康成長，不利于和諧校園的構建。所以，高職院校必須就這些問題，采取更加深入的心理健康教育措施，以提高高職學生的心理健康水平。

二、高職院校心理健康教育的現狀

1.心理健康教育體系不健全，不完善

相對而言，我國的心理健康教育起步比較晚，部分學校對學生的心理健康教育并不十分重視，既沒有建立健全完善的工作機制，也沒有相關的政策制度，可以說，心理健康教育的工作落實并不到位。首先現在的高職院校針對心理健康教育基本上都設置了心理健康咨詢室，但是通常是處于虛設的狀態，學校的宣傳和教育引導工作跟不上去，且大部分學生的心理健康意識并不強，去主動咨詢的學生非常少，甚至部分學生在心理健康咨詢的認識上存在問題，認為心理咨詢就是有心理疾病，這就使得心理健康咨詢室無法發揮其作用。其次，還有部分高職院校并沒有固定的工作場所和基礎設施。最后，就目前我國高職院校心理健康教育工作開展的情況來看，可以說幾乎沒有學校有正規的心理檔案，心理健康教育依賴于思想政治課，或者一學期只有一兩次的心理健康講座等，所以導致高職院校的心理健康教育沒有起到明顯的效果。

2.高職院校心理健康教育缺乏專業化的師資隊伍

現在，很多的高職院校在心理健康教育工作的教師隊伍配備上存在著極大的問題。首先就是教師員工的分工不明確。其次，很多負責心理健康教育的教師都缺乏專業的專業知識和教學經驗，教師隊伍也多是由沒有專業背景的輔導員或者班主任組成，一般情況下，心理健康教育的教師就是思想政治教師，缺乏專業的心理教師。所以，教師自身專業性不高，最終導致心理健康教育的開展效果不明顯，甚至是沒有效果。最后，心理健康教育從整體上講是一項具備著高專業性和高技術性的工作，需要心理健康教師在日常的工作當中，不斷地總結經驗，不斷地充實提升自己，以實現對高職院校學生的有效心理健康輔導。也就是說，心理健康教育的教師也需要在學校的支持下，不斷地去進行系統而專業的培訓，但是部分高職院校在經費支持上并不給力，心理健康教師隊伍的專業水平無法得到提高，進而無法有效解決學生的心理健康問題。

3.高職院校心理健康教育的渠道單一，缺乏針對性

目前大部分高職院校的心理健康教育，都依賴于心理健康教育課程進行相關知識的傳授，但是在課程設置上還存在著問題。選修課的設定、課時安排少以及教育理念陳舊，使得心理健康教育的效果不盡人意。同時，還有部分高職院校，心理健康教育課程依賴于思想政治課程教育的開展，部分講座以及社團活動的宣傳內容都是以心理健康教育理論知識為基礎，其知識實踐活動的開展形式比較單一，很難滿足高職學生心理健康發展的實際需求。

4.高職院校校園文化活動缺乏心理訓練

校園內文化活動是對學生進行心理健康教育的一種重要途徑，但是就目前而言，很多的校園文化活動都缺乏對學生心理健康的引導，即便面向的是全體學生，但也只是部分個性活潑、敢于展示自我的學生參與其中，部分個性內向且行為消極的學生，是處于活動邊緣的存在，這就使得文化活動降低了引導、宣泄學生情緒的功能。所以，在文化活動中，進一步強化心理健康教育的引導，這是當前高職院校需要著重關注的問題。

三、高職院校心理健康教育的優化對策

1.建立健全合理的心理健康教育管理體系

首先，高職院校要加強對心理健康教育的重視，并不斷地構建和完善心理健康教育管理體系，以保證心理健康教育工作的順利開展。如學校宣傳部、思想政治教學部門要積極響應，組建心理健康教育管理小組，并制定相關的制度，明確各項工作開展的任務、內容、目標以及實施方案等。其次，建立高職院校心理健康教育咨詢中心或咨詢室，引進專業的心理健康教師人員，一對一地溝通交流，加強心理溝通。另外，學校各部門和教師職工人員，要積極配合，不管是專業教師、輔導員還是學生社團，都要時刻關注學生的心理和思想、情緒狀態，及時發現心理問題并將其消滅于萌芽狀態。最后，要將心理健康教育課程以必修課的形式開展，并結合專題講座，建立高職學生心理健康教育檔案等，強化學生的心理健康教育。這就需要國家針對心理健康教育制定統一并不斷完善的教學大綱，以此來指導高職院校心理健康教育工作。

2.改進心理健康教育課程建設，強化教學效果

心理健康教育對學生而言有著不容忽視的作用，是學生正確認識自我、強化自我調節的重要手段。所以，學校以及心理健康教育工作者，在實際的教學過程中，要不斷地強化心理課程教育的合理化建設，補足課時。同時，還要積極結合高職院校學生的實際情況，關注學生的個性化心理需求，以滿足高職學生不同時期的心理需求，進而有針對性地開展心理教學活動。其次，心理健康教育教師要在教學的過程中，積極創新教學模式和方法，以靈活多變、生動有趣的戶外活動、游戲活動以及討論活動等，提高課堂教學的實踐性和趣味性。并且在課堂教學中，除了基本基礎知識的教學以外，還要加入實際的生活案例，以學生身邊的故事，強化學生的理解和自我調整。在戶外的教學活動中，還可以引導學生以心理劇扮演、情景模擬等方式，強化學生的實際體驗，吸引學生的注意力，激發其接受心理健康教育的積極性和主動性，進而提高教學質量，發揮其與育人效果。

3.打造高素質、專業化的心理健康教育師資隊伍

心理健康教育的特殊性，要求教師必須具備專業的、可操作的知識和技能，同時還必須具備良好的實踐經驗和較高的自身素質。因此，高職院校要重視心理健康教育高素質、專業化的師資隊伍建設。所以，除了聘用專業的教師人員以外，還要強化教師人員的專業技能和素質培訓。首先，組建完善的心理健康教育師資隊伍，如必須配備心理學專家、心理學專職輔導教師、思想政治教師、輔導員或是班主任等，明確分工，發揮每一位心理教育人員的最大作用。其次，定期開展交流會，幫助心理教師強化自身的經驗，共同進步。最后，開展專業的心理健康教育培訓，以提高心理教師的理論修養，提高其教育能力和實踐能力。

四、結語

高職院校心理健康教育的有效開展，是促進高職學生全面發展，提高其綜合素質和能力的重要途徑，廣大高職院校以及教師必須加以重視，建立健全合理的心理健康教育管理體系;改進心理健康教育課程建設，強化教學效果;打造高素質、專業化的心理健康教育師資隊伍，以保證高職院校心理健康教育工作的順利有效開展，緩解高職學生的心理壓力，提高其自我調節能力，進而實現高素質、高競爭力人才的培養。

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作者簡介：李純（1989—），男，廣東梅州人，助教，本科，就業指導課教師，研究方向：學生心理與就業指導。