高職院校艾滋病防控措施的綜合運用

雷清 王玉仲 張彩虹

摘 要：大學生青春期的萌動和性知識的缺乏，使高校成為艾滋病感染的新陣地，探索行之有效的青春健康教育模式成為解決問題的重要路徑。文章基于大學生心智發育規律，以廣東江門中醫藥職業學院（以下簡稱本校）的青春健康教育推廣經驗為例，整合現有的零散教育手段，探索全面可行的青春健康教育模式，增強大學生群體對艾滋病的認識和了解，減少、改變、消除危險性行為。

關鍵詞：高職院校;艾滋病;防控措施;青春健康教育

目前艾滋病（AIDS）正以驚人的速度在全球蔓延。我國HIV感染者在不斷增加，尤其是青少年感染者的增加速度更是令人擔憂。同時我國大學生艾滋病疫情呈快速上升趨勢，近5年我國大學生艾滋病感染者年增35%，僅2015年前10個月共報告2662例學生感染者和病人，數據令人震驚。

大學生艾滋病疫情上升多與性觀念及性行為的變化有關，其中男男同性性接觸已成為大學生艾滋病感染的主要途徑[1]。目前，防控艾滋病的措施很多，如同伴教育[2]、生理衛生教育、家庭教育等。本研究結合本校的相關做法，提出在高職院校中開展艾滋病綜合防控的措施。

一、科學設計調查問卷

學校進行AIDS知識態度調查及健康教育，增強青年學生自我保護能力和防范意識非常必要。學生對AIDS傳播渠道的認知途徑有電視、報紙、書刊、廣播、宣傳板報、錄像、醫院及街頭咨詢、朋友、學習班等。各個學生的認知水平和知識獲取渠道各有差異，造成了學生知識水平不同，行為方式也有較大的差異。因此教師需要面對不同的學生設計出一套科學的、標準的調查問卷，為指導后續的艾滋病預防劃定方向。

目前各高校和社會服務機構設計的調查問卷各式各樣，題量、題型不一致，調查內容也各有側重。通過對中國疾病預防控制中心和其他高校的相關研究報告進行總結，并結合本校多年開展艾滋病防控的經驗，本校自行設計出了一套問卷調查，使用效果良好。

通過對本校學生的知識行為、家庭背景、艾滋病的了解程度進行分析，我們設計出了4部分板塊共45道選擇題。板塊及題目數量如下，①個人篇：調查學生的性別、年齡、入學方式、家庭成員及關系，共5道題目;②知識篇：艾滋病的傳播方式、癥狀、可治療性，共20道題;③行為篇：艾滋病的感染行為、危險性行為的區分、同性行為的危險性，共15道;④政策篇：國家治療政策、對待艾滋病患的態度、保護隱私政策，共5題。題型題量合理適中，設計出的版面不超過3張A4紙大小，既符合年輕人注意力特點，又能全面完整地調查出學生的艾滋病相關認知結構，為后續的防控措施的制定指明方向。

二、開展生動活潑、靈活多樣的青春健康教育

青春期是以性生理成熟、性心理發展、性意識覺醒、社會需求增加為主要特征[3]。青春健康教育需要基于以下三個維度的教育：一是青春期性教育。采用多種形式與方法、多層次、多維度全面普及生理衛生保健知識、生殖健康教育、疾病防治知識等內容。二是青春期精神健康。使青少年了解自身精神狀況、常見精神疾病癥狀與防治知識、人際交往技巧與方法等知識與內容。三是青春期的社會教育。主要包括社會公德教育與公民教育。青春健康教育是融性健康教育、生命教育、艾滋病防治教育為一體的教育模式與體系。

做好青春健康教育，需要從以下幾方面著手。

（1）依托學校傳統教育，推動高校大學生青春健康、性健康、艾滋病防治知識的宣傳與普及。適時開展青春健康系列全校性巡回講座，可以充分利用頭腦風暴、角色扮演、情境表演、示范等技巧，向學生傳遞青春健康教育的知識、理念與自我保護的技巧。

（2）依托專業社會工作教育，促進大學生知識、價值、技巧與實務的整合，提高大學生開展青春健康教育的能力。通過課程建設以及實踐教學，培訓學生的工作方法與技巧以及溝通策略。利用思政課程或社會學課程，結合生理健康相關知識召開類似專題討論組的會議引導學生明事通理。

（3）充分利用社會實踐，宣傳青少年青春健康教育，營造有利于青少年成長的社會環境。通過定期組織暑期三下鄉團隊進行“禁毒防艾”主題宣傳和教育，幫助社區居民普及禁毒防艾科學知識，樹立正確的性健康觀念，提升自我保護與關愛的意識。每年的世界禁毒日、世界避孕日、世界艾滋病宣傳日等，開展大型的社區宣傳活動，組織學生開展以青少年性與生殖健康、艾滋病防治等為主題的見習和社會調查活動，撰寫《暑期社會實踐報告》。

三、開展大學生同伴教育，發揮榜樣作用

國外學者將同伴教育定義為：年齡或者社會地位類似的同伴間分享知識和信息的行為[4]。其本質特征是教育者與被教育者是相互融洽、有信任感的同齡伙伴，如同學、朋友、病友等，而非師生關系或者專家與普通聽眾關系，因而便于通過人際交流與反饋，相互分享生活中有用的經驗和信息。

多項研究表明，同伴教育干預可以影響青少年的行為，加強對預防HIV感染的自我保護能力。高校積極開展同伴教育，能夠通過增加艾滋病知識、性行為引導和男男性干預等途徑來達到減緩大學生艾滋病的疫情增長的效果。

為深入推進同伴教育的長效性、及時性和有效性，需要從以下幾個方面深入貫徹落實。

（1）長效大型防艾同伴教育需依托社團開展，充分發揮社團成員多、宣傳力量大的優勢及社團自身的管理機制與“傳承性”，從同伴教育員的培訓、考核、角色分配，到同伴教育課的開展實施及活動效果的調查，都可由同班社團獨立完成。

（2）防艾同伴教育全覆蓋。同伴教育應編制和使用統一教案，合理編制教案，科學開展活動。首先建立同伴教育師資考核機制，師資宣教技能決定了同伴教育的效果。其次建立班主任助理管理制，新生服從性較高，可邀請高年級的班長協助對口班級的管理。最后輔以課外活動鞏固宣傳效果，既可鞏固課堂知識，還可加大防艾知識的宣傳。

（3）加大同伴教育與其他干預模式的聯動合作機制研究。艾滋病干預除了同伴教育模式外，還有外展服務、咨詢與檢驗服務和網絡干預服務等。在大學生群體中同伴教育與其他干預模式的結合可以有機整合校內校外防治力量，更好地發揮同伴教育干預效果。聯合學校管理部門與當地疾病防控部門開展大學生同伴教育與其他干預措施的結合機制研究，建立完善、長效的校內校外艾滋病預防機制，可以成為提升我國大學生艾滋病防治效果的突破口之一。

四、建設回訪和咨詢平臺，防止實踐階段教育缺位

當前高校大學生在社會實踐遇到的困境：一是社會實踐以技能培訓為主，脫離學校教育，缺乏持續的正確導向，無法消除高校大學生在社會實踐階段所面臨的青春困惑。二是網絡信息分散、魚龍混雜，商業氣息過重，多數大學生難以辨明是非，缺乏對誘惑的判斷力和自控力，容易誤入歧途。三是社會實踐階段，學生分布零散，學校無法提供全面的教育方法和監控手段，無法幫助學生搭建有效的解決問題的平臺，導致社會實踐階段青春教育的放任。

應對如上問題，一方面要加強社會實踐基地的聯動建設，聘任和培訓校外實訓基地的心理導師，形成青春教育互補的現象，開展日常化及長期性的咨詢和教育活動，確保實踐階段大學生的青春健康教育不缺位;另一方面，要充分利用網絡資源，建設校級大學生回訪和咨詢平臺，建立健全社會實踐的青春安全保障機制，使高校大學生能及時傾訴煩惱、解答疑惑，防止大學生誤入歧途。

綜上所述，高校的艾滋病防治工作任重而道遠，需要采取一些綜合而系統的措施。青春健康教育是普及艾滋病防治知識、提高自我保護能力從而遏制艾滋病感染流行的有效措施。預防艾滋病健康教育的主要目的就是尋求并建立有效的方法普及艾滋病知識，增強大學生群體對艾滋病的認識和了解，減少、改變、消除危險性行為。在大學生群體中長期開展同伴教育，建立完善、長效的校內校外艾滋病預防機制，可以成為提升我國大學生艾滋病防治效果的突破口之一。加強社會實踐基地的聯動建設，開展日常化及長期性的咨詢和教育活動，補足青春教育缺位。

參考文獻：

[1]張璐平，韓躍紅.建立學校艾滋病疫情通報制度的倫理問題研究[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2016（2）：18-23.

[2]趙英，熊偉，李鳳華，等.同伴教育對大學生艾滋病知信行的影響[J].中國校醫，2016（6）：416-418.

[3]劉芳，柯文艷.社會工作視角下“四位一體”高校青春健康教育模式的實踐與反思[J].紅河學院學報，2018（3）：125-129.

[4]Mccauley AP，Salter C.Meeting the needs of young adults[J].Population Reports，1995（41）：1-43.

基金項目：2018年“廣東省計生協青春健康”項目（江門市青春健康教育項目）。

作者簡介：雷清（1968—），女，廣東臺山人，高級講師，廣東江門中醫藥職業學院紀委書記。