幼兒學前教育中的培養行為習慣的有效方法

摘 要：在教育領域中，幼兒學前教育直接影響到幼兒良好品格的養成。幼兒階段是幼兒形成良好行為習慣的關鍵階段，幼兒教師應通過有效的管理理念，培養幼兒良好的行為習慣。在教學過程中以素質教育為主，促進幼兒的全面發展。文章主要對幼兒學前教育中培養行為習慣的有效方法進行分析研究。

關鍵詞：學前教育;行為習慣;有效方法

幼兒階段，幼兒心智發育尚不成熟，在這一時期培養幼兒良好的行為習慣是非常必要的。

一、提高思想重視，設置適當的期望值

根據相關部門調查，適當的期望值可以不斷促進幼兒的健康成長。若沒有設置期望值，就不利于培養幼兒的上進心;若設置過高的期望值，則會影響到幼兒的自信心。教師需要了解每一位幼兒的學習能力與學習習慣，設置不同的期望值，促進幼兒的綜合發展。幼兒教師可以制作一些好兒童卡片，對于表現好的幼兒進行發放，幼兒都想獲得教師的肯定，日常表現也就出現了一定的變化，在此基礎上端正了自身的行為習慣。教師在設置期望值時也應考慮到每位幼兒的差異性，從而提升教學效果。教師也應培養幼兒良好的行為習慣意識，使幼兒具有正確的思想理念，推動幼兒教育工作的開展[1]。

二、開展游戲活動，規范幼兒的行為習慣

活潑好動是幼兒的天性，幼兒教師可以通過開展游戲活動，提升幼兒的實踐能力，開發幼兒的思維邏輯，拉近與幼兒之間的距離，加強交流。在幼兒成長階段，游戲活動已經成為幼兒教學中不可或缺的一部分。教師通過游戲的方式培養學生正確的思想價值觀，幼兒更愿意接受。對幼兒意識的培養是促進幼兒形成良好習慣的第一步[2]。

三、通過情景教學模式，創建良好教育環境，

良好的教學環境有利于提升幼兒的積極性，幼兒教師在教學過程中，應創造良好的教育環境，通過正能量的學習氛圍，強化幼兒的行為習慣。教師應注重日常生活的每個環節，利用情境教學模式激發學生的學習興趣，選擇情感豐富的教學資源，進行情境教學設置，使幼兒在教學情境中受到感染，從而端正幼兒的行為習慣，促進幼兒健康成長。幼兒教師也可以利用其他教學形式，引導幼兒將行為習慣融于生活，在良好教育環境中培養幼兒養成好的行為習慣。

四、以身作則，發揮榜樣的作用

幼兒階段，幼兒缺乏一定的認知能力。在日常生活中，主要以模仿為主。家長和教師作為幼兒接觸最為密切的人，會使幼兒產生一定的依賴感，更是幼兒模仿的對象。因此教師與家長應端正自身的行為習慣，在與幼兒溝通時應運用優美的詞句，并用豐富生動的表情與孩子交流，幫助幼兒形成良好的習慣。家長與教師應具有良好的行為習慣，幼兒就會受到啟發，自身的言行都會被幼兒看在眼里。因此，家長和教師必須做到以身作則，樹立良好的學習榜樣。首先，從細節出發，培養幼兒的責任心。其次，應教育幼兒珍惜玩具與食品，不能做到無限制的浪費。最后，在幼兒園內，教師應規范幼兒的行為，使幼兒在模仿中，逐漸養成良好的行為習慣。

五、利用細節，培養幼兒的行為習慣

英國著名教育家洛克說過，人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。因此，在培養幼兒良好習慣時，需要注重細節的把握。幼兒的習慣都是在反復訓練后形成的。在幼兒課堂中，不經意的細節，有時會直接表現出幼兒的某種習慣。幼兒教師應加強對每一位幼兒的了解，通過日常的細節，分析幼兒所產生的行為習慣。每個班級總會出現一位性格內向的幼兒，總是自己一個人玩耍，不善于與其他幼兒進行交流。教師對于這一類的兒童，應加強關注，了解幼兒的內心想法，并幫助幼兒敞開心扉，投入班級這個大集體中。

六、結語

幼兒學前教育中，家長與教師應重視培養幼兒的行為習慣。行為習慣不是短時間內可以養成的，幼兒教師應具備一定的耐心。在實踐過程中，從細節入手，通過不斷的引導，促進幼兒的健康成長。教師應根據幼兒性格特點以及個體差異，制定有效的教育理念，為幼兒的未來發展奠定良好的基礎，使幼兒受益終生。

參考文獻：

[1]劉顯琴.淺談如何在學前教育中培養幼兒良好的行為習慣[J].今古傳奇：文化評論，2017（1）.

[2]王敏儀.淺談在幼兒學前教育中怎樣養成良好習慣[J].教育現代化：電子版，2017（1）：119-121.

作者簡介：林秀慧（1983—），女，浙江瑞安人，一級教師，本科，研究方向：學前教育教學。