童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)塑造學(xué)生健全人格的研究

摘 要：童話(huà)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)童話(huà)，學(xué)生能夠積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高道德品質(zhì)，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極影響。文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成健全人格展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí);健全人格

童話(huà)是一種能夠表達(dá)情感、滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)需求的文學(xué)樣式，對(duì)兒童情感的發(fā)展有重要作用，對(duì)培養(yǎng)兒童高尚的道德、崇高的理想和高雅的美感具有重要意義。個(gè)性化學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)童話(huà)幫助學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，這主要是由小學(xué)生的身心特點(diǎn)所決定的，童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生人格塑造具有重要的影響。

一、童話(huà)的定義及特征

1.童話(huà)的定義

童話(huà)一詞來(lái)源于日本，我國(guó)對(duì)童話(huà)的定義有不同的看法，有的學(xué)者認(rèn)為童話(huà)是兒童文學(xué)中的主要體裁，是具有明顯的幻想色彩的虛構(gòu)故事;有的學(xué)者認(rèn)為童話(huà)是以幻想、夸張、擬人為主要特征的兒童文學(xué)形式。而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)童話(huà)的定義為：兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)的適合于兒童欣賞的故事。

2.童話(huà)的特征

筆者根據(jù)多年研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出童話(huà)的主要特征在于以下兩個(gè)方面。①幻想：幻想是童話(huà)最基礎(chǔ)的特征，童話(huà)主要是通過(guò)幻想來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幻想在童話(huà)中具有重要的作用。②夸張、離奇：童話(huà)的夸張是從情節(jié)到形式的全面夸張，若沒(méi)有夸張手法，那么童話(huà)就缺乏渲染力和感染力。

二、小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題分析

1.童話(huà)故事相對(duì)較少

教材的主編是成年人，會(huì)站在成年人的角度來(lái)思考如何編制教材，確定小學(xué)生在什么時(shí)候應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。但是從實(shí)際來(lái)說(shuō)，小學(xué)生由于身心發(fā)育特點(diǎn)決定了其具有豐富的想象力與好奇心，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往也會(huì)表現(xiàn)出這一特性。教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)兒童，但是在成年人來(lái)看，童話(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)，因此童話(huà)故事在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占篇幅相對(duì)較少。

2.教師沒(méi)有重視童話(huà)教學(xué)

教師認(rèn)為童話(huà)教學(xué)僅僅是為了提高學(xué)生的想象力，從而忽略了其文學(xué)價(jià)值，這就導(dǎo)致許多教師在教學(xué)過(guò)程中不重視童話(huà)教學(xué)，讓學(xué)生隨便看一看即可，沒(méi)有深入分析形象特點(diǎn)、童話(huà)場(chǎng)景以及語(yǔ)言等。童話(huà)雖然是適合小學(xué)生的文學(xué)體裁，但是其價(jià)值是其他文體所無(wú)法替代的。

三、小學(xué)語(yǔ)文中童話(huà)個(gè)性化學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

1.選擇小學(xué)生感興趣的童話(huà)故事

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生正處于身心快速發(fā)育的階段，喜歡新鮮的事物，因此他們的學(xué)習(xí)態(tài)度需要興趣來(lái)引導(dǎo)。在童話(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師先要提高學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生最為感興趣的童話(huà)故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感悟童話(huà)故事的內(nèi)涵。

2.教材中需要增加童話(huà)故事的篇幅與類(lèi)型，減少對(duì)童話(huà)故事的修改

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中童話(huà)故事的篇幅相對(duì)較少，且類(lèi)型較為單一，因此需要提高童話(huà)故事的數(shù)量。編者可以選擇童話(huà)劇或是童話(huà)詩(shī)文，可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的，這樣可以擴(kuò)大童話(huà)作品的鑒賞范圍，從而開(kāi)闊學(xué)生的眼界。童話(huà)故事有自己的特點(diǎn)，在用于教學(xué)之中時(shí)進(jìn)行適當(dāng)修改是沒(méi)有問(wèn)題的，但是許多故事的修改幅度過(guò)大，影響了故事本身的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)力、興趣下降。因此，筆者建議編者對(duì)篇幅長(zhǎng)的童話(huà)選擇精彩片段進(jìn)行編排，并對(duì)童話(huà)的相關(guān)背景進(jìn)行補(bǔ)充與介紹。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系2018年全國(guó)教育信息技術(shù)研究重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)學(xué)校開(kāi)展的與基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)比研究”（課題編號(hào)：9788）（課題立項(xiàng)號(hào)：186220010）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：高麗蘭（1978—），女，甘肅定西人，一級(jí)教師，本科，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育。