趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

摘要：隨著社會經濟的迅猛發展，我國教育部門也越來越注重初中化學教學，越來越多的教師逐漸將趣味化學實驗應用在初中化學教學中。但從目前來看，由于這種教學模式的發展還尚未成熟，所以在實際應用過程中依然存在著各種問題，這對提高初中生的化學學習成效來說是非常不利的。基于此，應當對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用進行詳細的研究。通過分析趣味化學實驗在初中化學教學中應用的必要性，找到趣味化學實驗在初中化學教學應用中遇到的阻礙，并具體闡述趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略，以供人們參考。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中;化學教學;應用;研究

前言：

初中化學作為一門自然學科，它本身具有一定的趣味性。但從目前來看，在初中化學教學中，很多教師依然采用傳統的教學模式進行教學，致使原本靈活有趣的化學課程變得異常枯燥乏味，這不利于提高初中生的化學學習成效。而趣味化學實驗在初中化學教學中的應用，能夠在一定程度上激發初中生對化學的學習熱情。所以，對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用是很有必要的，它有助于初中生更好地掌握化學知識，從而為初中生后續化學學習奠定良好的基礎。

1.趣味化學實驗在初中化學教學中應用的必要性

在當前的初中化學教學中，大多數教師都不夠尊重初中生的主體地位。教師只是一味的向初中生灌輸各種化學知識，而初中生一直處于被動的學習狀態。這樣的教學環境，既不利于激發初中生對化學的學習興趣，也不利于提高初中化學教學的質量與成效。而將趣味化學實驗應用在初中化學教學中，能夠極大程度的打破傳統教學模式帶來的弊端，不僅強化了初中生的實踐能力，還吸引了初中生的注意力，使初中生能夠積極的投入到化學實驗中去。由此可見，在初中化學教學中應用趣味化學實驗是十分必要的。

2.趣味化學實驗在初中化學教學應用中遇到的阻礙

趣味化學實驗在初中化學教學應用中遇到的阻礙，主要體現下以下三方面：第一，教師的教學模式較為落后;第二，教師的實驗教學經驗不夠豐富;第三，初中生在實驗教學中的參與度不高。

2.1教師的教學模式較為落后

從目前來看，將趣味化學實驗應用到初中化學教學中的這種教學模式還處在萌芽階段，其中必然存在很多問題，所以在具體教學過程中，教師依然持以謹慎態度，采用落后的教學模式進行教學。為了避免發生意外，教師不允許初中生靠近實驗臺，這雖然降低了初中生發生意外的可能性，但也打擊了初中生對化學的學習興趣。

2.2教師的實驗教學經驗不夠豐富

從目前來看，很多教師都缺乏足夠的實驗教學經驗，他們對實驗操作的掌握程度既不夠靈活，也不夠熟練，致使這些教師難以有效開展初中化學實驗教學，這不利于初中生更好的掌握化學知識。

2.3初中生在實驗教學中的參與度不高

雖然在初中化學教學中應用的趣味化學實驗，但從目前來看，初中生的思維早已被傳統的教學模式所禁錮，他們一時還難以適應這種新的教學模式。所以在具體實驗過程中，初中生只是機械的跟著教師的思路走，并沒有充分發揮自身的主觀能動性，這在一定程度上阻礙了化學實驗教學的有效開展。

3.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

要想將趣味化學實驗更好的應用到初中化學教學中，就必須制定行之有效的應用策略，具體從以下幾方面入手：第一，豐富實驗方法;第二，利用多媒體技術;第三，理論聯系生活。

3.1豐富實驗方法

首先，教師應當創新實驗方法，使初中生能夠看到化學更為神奇的一面，這不僅能夠吸引初中生的注意力;還能夠調動初中生對化學的學習熱情;其次，教師應當不斷鼓勵初中生自己去主動尋找實驗素材，并讓他們探究多種實驗方法，看看哪種實驗方法最為合適，這不僅能夠充分發揮初中生的主觀能動性，還能夠強化初中生的自主學習能力和實踐能力。由此可見，通過豐富實驗方法，可以極大程度的促進實驗教學的趣味性，從而幫助初中生更好的學習。

3.2利用多媒體技術

在具體化學實驗教學中，很多實驗的操作都具有一定的威脅性，這不僅會影響化學實驗教學的有效開展，還在一定程度上威脅著教師與初中生的生命安全。基于此，很多教師都會自覺放棄這種比較危險的實驗，而直接向初中生講解相關的理論知識，這其實并不利于初中生掌握更多的化學技能。隨著信息技術的高速發展，多媒體技術也發展的如火如荼，并被人們廣泛的應用于各大領域中。在初中化學教學中，教師可以借助多媒體技術進行輔助教學，針對那些比較危險的化學實驗，教師可以通過多媒體放映其具體的操作過程，這不僅能夠避免發生不必要的意外，還能夠加深初中生的印象。以氫氣燃燒實驗為例，教師可以選擇在多媒體上放映氫氣燃燒產生淡藍色火焰的相關視頻，以此來激發學生對該部分內容的學習興趣，之后再放映氫氣與氮氣混合物燃燒的相關視頻，以此來刺激初中生的感官，從而強化初中生的記憶，這對提高初中生的學習成效來說是很有幫助的。

3.3理論聯系生活

由于初中化學所涉及的很多原理都與生活中的各種現象有關，所以在初中化學教學中，教師可以將化學理論與實際生活相互聯系，這不僅能夠強化初中生與化學的親切度，還能夠使初中生充分意識到學好化學的重要性，從而激發初中生對化學學習的熱情與積極性。只有這樣，才能有效增強初中化學教學的實效。

4.結語

總而言之，詳細研究趣味化學實驗在初中化學教學中的應用是尤為重要的。通過分析趣味化學實驗在初中教學中應用的必要性。同時找到趣味化學實驗在初中生化學教學應用中遇到的阻礙，教師的教學模式較為落后;教師的實驗教學經驗不夠豐富;初中生在實驗教學中的參與度不高。并具體闡述趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略，豐富實驗方法;利用多媒體技術;理論聯系生活。只有這樣，才能切實提高初中化學教學的質量與效率，從而促進初中生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：陳君利（1960.10.20）男，籍貫：河北省定興縣，佳木斯教育學院專科畢業，就職于黑龍江省紅興隆分局，中學一級教師從事教學工作。研究方向：探究初中化學課堂實驗教學的多樣化。