試談微課在小學高年級數學教學中的應用

梁桂榮

摘要：近年來，信息技術的發展十分迅速，且隨著新課程改革的不斷深入，也為教師運用微課提供了良好的條件。教師利用微課有利于調動學生的學習熱情以及學習積極性，同時也為教師構建高效的數學科通提供良好的基礎。可以說微課應用于小學數學教學尤其是高年級教學具有巨大的優勢。

關鍵詞：微課;小學高年級數學;必要性;應用策略

微課指的是在新課程理念的指導下以實際的教學需求為主，將教材中的某一個教學環節制作成多媒體視頻，并結合具體的教學活動，給學生呈現碎片化學習內容、過程以及擴展素材的結構化素質自由。這也就是說將教材內容以視頻的方式給學生展示，再結合教師講課培養學生的分析以及解決問題的能力[1]。在小學高年級數學教學中運用微課教學有利于激發學生的學習積極性，啟發學生思考，從而提高學生學習效率。

一、微課應用于小學數學教學中的必要性

1.有益于培養學生的學習積極性

教師應用微課教學可以針對教材中的每一個知識點單獨設計一個微視頻，以此幫助高年級的學生理清學習的思路，從而降低問題的難度[2]。同時，高年級學生也能結合自身的實際情況自主控制視頻的進度，反復觀看自己沒有掌握的內容，這樣也能快速的消除知識盲區，而且也能激發學生的學習積極性以及培養學生的自信心。

2.有益于減輕教師的教學壓力

每個學生的家庭教育方式、學習基礎、學習能力、興趣愛好等都是不同的，且不同的學生也表現出學習成績上的差異。微課針對性以及選擇性比較強，教師可以針對學生在學習資遇到的各種問題采取相應的教學方法，從而達到提高高年級學生學習水平。同時，教師也可以結合教學方式的不同將微課分為問答類、合作學習類等多樣的學習方法，盡可能滿足學生多樣化的學習需要。

二、微課在小學數學教學中的應用策略

1.微課應用于幫助學生預習

小學生是一個十分特殊的群體，身心都處于成長的關鍵階段。而小學數學學科本身又具有很強的邏輯性，因此學生在學習該學科時也有一定的難度。課前預習對于學生學習來說是一個十分重要的環節，且微課的應用也能幫助學生預習課程的內容，讓學生快速的走到數學知識當中[3]。以教學圓周率這部分的內容為例，教師可以在上課前將有關祖沖之的微課發給學生，讓學生提前接觸，并對圓周率這部分內容的學習產生濃厚興趣。在此過程中，學生也能對3.1415926至3.1415927之間的密律值形成基本的認知，如此學會使得學生對這部分的內充滿興趣，同時也有利于教師深入的教學。此外，以教學同分母分數加減法這部分的內容為例，很多學生在學習中并不能理解分母不變分子相加減這個定律。為此，教師可以在上課之前給學生播放相關的微視頻，讓學生能更加直觀的了解其中的計算原理。如此才能幫助學生掃清學習上的障礙，讓學生能更快、更好的理解要學習的內容，而且也能為教師教學奠定良好的基礎。

2.微課運用于幫助學生理解要點

每節課的最后階段都是教師進行課堂總結的時間，也就是我們常說的課尾[4]。在這個階段，教師運用微課也可以幫助學生系統性的梳理這部分的知識點，且也能對課堂教學的內容進行總結，提高學生對課堂內容的認知。小學數學學科抽象性比較強，且該學科也是十分嚴謹的一門學科，由于教學內容比較為嚴謹，使得很多學生也無法自主歸納學習的要點[5]。微課的應用讓教師實現將每節課的內容細致劃分出來，如在教學百分數的應用這部分的內容時，當學生進行了綜合聯系之后，教師可以以微課引導學生合作交流，讓學生在交流中發現百分數應用題的解決方法，比如如何找單位“1”、找對應分率等，讓學生在微課的學習中摸清每節課學習的重點，并給學生歸納解題的技巧。在課堂結束后學生進行自主復習條理性也更高，也利于學生將課堂所學的知識點銜接在一起，若還有不懂的問題，那么學生也能反復的觀看，從而實現透徹性的學習。這個過程中，學生學習的難度也不斷的降低，且學生也更加輕松的學習。

3.微課運用于培養學生思維能力

學生學習數學學科并不是單純的為了學習數學學科知識，最重要的是要培養學生的思維能力，尤其是對高年級學生來說。小學生的思維能力與與學生學習數學學科的能力有著直接的聯系，教師在教學中可以運用微課有效處理題目中的數據，這也有利于培養學生良好的邏輯思維，同時也能讓學生在解題中保持清晰的解題思路，解題效率更高。微課的運用使得課堂氛圍也變得越來越活躍，教師只要稍微引導學生就能打開學生的思維，讓學生學會全面掌握數學問題。以教學“圖形的運動”為例，筆者制作了與教材內容有關的微視頻，讓學生在直觀的視覺沖擊下也能形成基本的知識框架。在此之后，為了能完全打開學生的思維筆者鼓勵學生小組合作并大膽說出自己對圖形運動的看法，如此學生的學習積極性也更高，同時學生的自主學習時間也更多，學生也逐漸形成良好的思維能力。

結束語

總之，在小學數學教學中應用微課已經成為時代發展的必然。為此，教師應發揮微課對教育的價值，逐漸培養學生的邏輯思維，促進學生形成良好的思維能力，促進學生不斷發展。微課目前也已經被廣泛的應用到各個學科的教學中，且也逐漸開發更多對教學的有利的功能，相信微課與傳統課堂結合在一起也能讓學生更加輕松的學習，也能實現學生課堂學習效率的提高。

參考文獻：

[1]何甲烈.試論微課在小學數學教學中的應用[J].廣西教育，2015（9）：78-78.

[2]區慶娟.微課在小學數學教學中的實施[J].新課程（小學），2017（7）.

[3]雷利華.探索微課在小學數學教育中的作用[J].教育實踐與研究（A），2015（32）：67-68.

[4]鄒小平.淺談微課在小學數學中的應用[J].都市家教月刊，2016（12）.

[5]殷建紅，宋燕.微課在小學數學教學中的應用探析[J].西部素質教育，2016，2（2）：176-176.