快樂教學，高效識字

寧嬌

摘要：識字教學是小學語文教學中非常重要的教學內容之一，小學生只有具備了一定的識字能力，才能夠順利的學習接下來的語文知識。快樂教學，高效識字是小學語文識字教學的理想目標，也是我們語文教學中追求的理想課堂狀態(tài)。本文從小學語文識字教學的現(xiàn)狀出發(fā)，簡要的分析了小學語文高效識字教學策略。

關鍵詞：小學語文;識字教學;現(xiàn)狀;策略

前言：

小學語文新課程標準對小學生識字量提出了更高的要求，并且將小學語文識字內容分為幾個不同的學段，其中每個學段的需求都是根據(jù)學生的學習情況以及語文教學需求選取科學合理的教學方法，科學制定教學內容;同時結合小學生天性活潑好動的特征，將教學內容以趣味性較高的形式展現(xiàn)出來，調動學生識字積極性，提高小學語文識字教學的有效性。

一、小學語文識字教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教育教學理念下，小學語文識字教學存在著一些比較明顯的問題;首先，從教師教學方面來講，識字教學方式比較單一，總是將教學過程禁錮在課本和課堂上，按照教學計劃進行簡單的“識字”，并沒有針對小學生天性活潑好動特征選擇科學合理的教學方式，也沒有針對小學生好奇心強的特征，進行教學內容的拓展，因此識字教學一直處于比較呆板的狀態(tài)下。其次，小學識字教學往往過度重視學生的識字量，而忽略了學生的識字過程的重要性;很多教師為了達到一定的識字量的要求，拔苗助長，采用填鴨式的教學方法，要求學生死記硬背一些內容。在教學過程中很少給學生自主學習的空間，學生對漢字的認識也僅僅是停留在表面，對祖國語言文字的內涵的價值并沒有充分的認識，因此也沒有達到識字教學的理想狀態(tài)。

二、小學語文高效識字教學策略分析

（一）貫徹新課程標準，重視快樂教育

快樂教育，高效識字是小學語文識字教學的理想狀態(tài)，在語文識字教學過程中，教師要認真學習新課程標準，將快樂教育理念融入到教學過程中，真正的從小學生的興趣和愛好出發(fā)，從識字教學需求出發(fā)，采用針對性的教學策略，進一步的激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習積極性的提升。

以低年級識字教學為例，新課程標準要求，小學低年識字教學的基礎目標是要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字1600—1800個字……基于此我們在教學過程中首先要考慮的是如何采用快樂教育理念將識字教學以趣味化的形式展現(xiàn)出來，促進學生快樂高效的進行識字;通過這樣的方式，我們既能夠高效識字，同時也能夠對識字產(chǎn)生非常濃厚的興趣，為今后的語文知識的學習奠定堅實的基礎。

（二）多樣化教學方式，快樂識字教學

識字教學貫穿在小學語文教學的始終，我們在選取多樣化的教學方式的過程中，要從學生識字過程中存在的問題入手，結合每一個年級段不同的識字教學目標，選取科學合理的教學方式。

針對小學低年級段的學生我們從快樂教學理念出發(fā)，結合新課程標準的相關需求，采用趣味性較高的教學形式，如游戲教學方式，將識字游戲放置在具體的情境當中，提高學生的識字有效性。比如說，我們在課堂識字教學過程中可以借助多媒體技術，將課堂教學內容以生動形象的方式展現(xiàn)出來;在學習漢字知識之前，可以用生動形象的方式、形式多樣的圖片，將漢字的起源和發(fā)展以多樣化的形式展現(xiàn)出來：

通過形式多樣的圖片，讓學生能夠了解不同發(fā)展時期漢字的發(fā)展的不同形式，以及不同形式的漢字代表的不同內涵;以此為媒介學生對漢字的起源和發(fā)展有了初步的了解和認識，在識字之前首先建立起了良好的識字興趣，為今后的識字教學做好充分的準備。

（三）多樣化實踐活動，靈活高效識字

識字教學不僅僅是禁錮在課堂教學過程中，還要組織一些相關的識字實踐活動，一方面是通過實踐活動將課堂教學內容進行應用和實踐;另一方面是拓展學生的識字路徑，采用靈活多樣的實踐活動，為學生創(chuàng)造更多的識字機會。

日常生活中識字機會無處不在，我們采用的識字方法也是多種多樣的，比如說在家庭生活中，我們可以采用提識字卡的方式;讓爸爸媽媽幫助我們寫出一些識字卡片，粘貼在一些生活用品上，如“電視、電腦、冰箱、洗衣機”等等。將我們最近課堂上學習的漢字，或者日常生活中比較常用的一些漢字進行復習和整理。或者我們在也可以采用親子閱讀的方式，通過指讀方式讓孩子熟悉繪本的漢字，或者采用拼音引導的方式讓學生認識學生的更多的漢字。

除此之外，我們在日常生活中還有很多識字機會，比如在超市購物過程中認識一些物品名稱卡片、借助一些安全標志識字等;主要目的就是通過靈活多變的識字形式，讓學生能夠積極主動的融入到識字過程中，增加學生的識字機會。

通過多種多樣的識字實踐活動方式，增加了學生的識字機會，學生的識字量自然而然的就會提升，識字能力也會有相應提高，這對于今后的語文知識的學習和積累有著非常重要的意義和作用。

三、結論

綜上所述，語文識字教學是小學語文教學中非常重要的教學內容之一，我們首先要明確識字教學的重要性，然后結合傳統(tǒng)教育教學理念下，小學語文識字教學存在的問題，認真學習新課程標準的相關要求，選取科學合理的識字教學方式和實踐活動方式，創(chuàng)設多樣化的語文識字機會，促進學生綜合識字能力的提升。

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