如何通過金融教學改革實現應用型人才的培養目標研究

徐嘉鍵

【摘 要】 我國經濟快速發展，金融行業對于人才的需求量逐漸提升，但在招聘上的要求卻逐漸提高，這種形勢下，金融專業在教學時要以滿足社會人才需求為教學目標，進行教學改革實現應用型人才的培養目標。所以，當下首先就要對傳統單一式的教學方法進行轉變，以此實現應用型人才的培養。文章主要對金融教學改革的重要性展開分析，提出幾點為培養應用型人才的建議，望能夠培養出更加符合當代社會金融需求的專業性人才，促進我國經濟可持續發展。

【關鍵詞】 金融教學改革 應用型人才 改革策略

一、引言

傳統教學模式已經無法適應當地社會發展對人才的需求，金融傳統教學模式無法培養出符合現代金融企業對應用型人才的培養要求，社會經濟發展，使得市場競爭力逐漸提升，不只是企業之間的競爭，人才競爭壓力逐漸增大，學生先要在人才競爭中搶占先機，金融專業學校必須對教學模式進行改革，以此提升學生的應用能力[1]。目前，金融高校所要面對的問題就是該如何通過金融教學改革實現應用型人才的培養目標。

二、通過教學改革對應用型人才培養的重要性

1.應用型人才的培養是社會發展的必然需求

“走出去，引進來”的國家政策使得我國金融行業發生了巨大的變化，金融發展朝向市場、國際迅速發展，使得各種金融行業突破原有的國家之間的束縛，跟隨世界經濟的發展共同進步。這種形勢下，很多國外金融企業逐漸在我國內部開展金融服務，嚴重的沖擊著我國金融企業;同時，我國金融企業也逐漸在國際金融發展中嶄露頭角，在世界各個國家開展金融業務，這就要求金融高校在教學中要轉變傳統的金融服務理念。也是為了更好地跟隨時代發展的潮流，金融高校要對傳統教學模式進行改革，改變原有的教學方法，與國際接軌，才能培養出能夠適應中國或其他國家對應用型金融人才的需求。

2.應用型人才培養目標是社會人才需求

改革開放的幾十年，國家發展和各領域行業發展發生翻天覆地變化，其中就包括我國教育行業。但以目前我國教育行業發展的現狀來看，與一些國外發達國家相比，教育實力還是存在著很大的差距[2]。西方國家注重學生應用能力的培養，讓學生具備過硬的技能和動手能力，在步入社會時，能夠快速的掌握工作內容，我國由于受到傳統應試教育的影響，很多學校對學生理論知識的培養過分注重，也就會忽略學生知識應用能力和操作能力的培養，時間一長，金融人才的培養在理論知識上非常豐富，但是動手能力不夠強。加上我國人才的需求是供大于求的，社會對人才的要求和應用能力只會越來越高。這種形勢下，學校必須要滿足社會人才需求，以培養應用型人才作為教學改革的目標，重視學生實踐能力的培養。

三、教學改革的對策

1.改革課程教學內容

在金融課程教學中，教師只重視對金融知識理論的傳授，這種單一落后的教學方式不僅激發不出學生的學習興趣，而且還會讓學生對金融課程的學習產生厭煩，降低教學效率與教學質量。所以，在改革教學模式時要重視對學生應用能力與知識理念相結合。如，在教學中應用教學案例法時，可以通過對實際案例與理念知識相結合的方式提高學生知識應用能力。教師可以為學生舉例國內外較為著名的金融案例作為教學內容，利用實際能力讓學生進行提問與發言，表達出自己的見解與意見，學生一般都會對生活中產生的真實案例有較高的興趣，也就會提升學生課堂參與積極性，提升教學質量水平，促進學生應用能力的培養。

2.改革實踐教學內容

金融應用型人才不僅要具備豐富的理論知識，而且還要具備良藥的實踐能力，所以在教學改革中，要對學生實踐能力的培養加大重視力度[3]。首先，學校要對金融專業的課程增設些實踐課程內容，讓學生有更充足的時間進行實踐學習。其次，加強實踐訓練基地的培訓，對于實訓基地培訓環節內的各個教學內容要嚴格制定，以此保障實訓基地課程的開展能夠提升學生的實踐能力。再者，要對學生進入企業參加工作實習時加強監督，要對學生在實習中的工作情況進行實時監督管理，要對學生的工作進行全面了解。最后，要重視任務型驅動式教學，通過完成某項任務時能夠提升學生的實踐能力。教師要鼓勵學生在沒有課程學習的時間時要到金融企業進行兼職，以此培養工作實踐經驗。學校要為學生提供更多學習與實踐的機會，在學生在動手時能夠提升實踐能力。

3.給個課程評價模式

現在很多學校在對學生進項每個學期的評價時，主要是將學生日常出勤狀況和理論知識的掌握作為評價參考依據，在學生畢業考核中學生應用能力方面的考核占據的比例非常少，學生也就對應用能力的提升上不夠重視。所以，課程評價模式的改革，對學生理論知識進行考核的同時，也將學生應用能力作為考核的重點內容且納入到學期最終的考核中，增加實踐學習課程的比例，讓學生對自身應用能力的提升產生重視。如，相較于大二大三的實踐課程來說，大一的實踐課程是比較少的，在增加實踐課程時，要將學生實踐的具體情況納入到期末考核中，長久如此，學生會在一開始就能對自身應用能力的發展產生重視，就會在實踐課程中認真學習，積極參與實踐活動，更進一步的提高了自身應用能力[4]。

四、結語

綜上所述，社會經濟的發展促使社會對金融人才的需求越來越高，金融高校在教學中就必須要將應用型人才的培養作為教學目標，加強學生理論知識應用能力與實踐能力的培養。為社會提供人才資源的金融高校就要對教學課程、教學內容和課程評價進行改革、實踐，實質性的促進學生應用能力的提升和社會進行穩定可持續發展。

【參考文獻】

[1] 張黎.應用型本科院校金融專業人才培養目標及教學模式改革[J].現代商貿工業，2017（20）：171-173.

[2] 嚴佳佳，黃文彬.試論如何通過金融學教學改革實現應用型人才的培養目標[J].科技展望，2014（09）：10.

[3] 龔太壽.金融應用型人才培養的教學改革探討[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2013，35（S2）：111-112.

[4] 陳晶.深化國際金融實務實驗課教學改革 ?培養高技能應用型人才[J].經濟研究導刊，2009（35）：247-248.