讓圖書管理成為教育教學的催化劑

邢媛媛

摘 要：圖書管理工作是學校教育教學工作的有機組成部分，加強圖書管理，不僅要按照“中圖法”對圖書的錄入、上架和借閱等工作進行創新管理，還要注重發揮圖書管理員自身的價值，更好地服務于教師、學生，讓圖書管理更有效地服務于教育教學工作，為學校教育教學質量的提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：圖書管理；教育教學；催化劑

圖書館是學校知識的寶庫，是教師、學生的精神糧倉，也是學生獲取信息的重要場所，更是開設第二課堂的主陣地。在高中學校圖書管理過程中，作為圖書管理員，應該充分利用圖書室、閱覽室的特殊地位及其館藏資料，做好服務工作，更好地為教師、學生提供服務，促進學校教育教學質量的提升。

一、幫助閱讀，提供精神食糧

進入高中階段，新課標對學生的閱讀要求越來越高。誠然，閱讀不僅可以滿足學生的求知欲，開闊視野，更能幫助學生擴大知識面，培養學生的閱讀理解能力，這對學生學科知識的學習是大有裨益的。另外，對教師而言，閱讀可以提高教師的教育理論水平，更好地幫助教師搞好教育教學工作。為此，在圖書管理中，要靈活根據學生和教師的需要創新管理，更好地服務于教育教學

工作。

首先，教師要想方設法激發學生的閱讀興趣，讓圖書館真正成為學生閱讀的第二課堂。當下，很多學生著迷于手機游戲、手機視頻，課外很少將時間用于閱讀，這對學生的發展極為不利。在圖書管理中，要注重通過調查、訪問等方式，充分了解學生的閱讀需要，以此向學生推薦他們所喜歡的書籍，引導學生逐漸從手機中解放出來，走進圖書館。同時要充分利用圖書園地、板報進行圖書推薦，讓學生及時了解新書目錄。我們也可利用專題講座、小讀者團、最佳讀者評選等方式激發學生的閱讀興趣。其次，對教師而言，要根據教師的教育教學需要向教師推薦相關書籍，圖書管理中可以利用圖書管理系統平臺、學校工作群等將教師所需要的書目發送給教師，提高針對性，讓廣大教師能在閱讀中提高教育理論水平。

二、形式多樣，滲透學科素養

在傳統的高中學校圖書管理中，大多圖書管理員認為，自己的任務就是向學校廣大教職員工借閱書籍。其實不然，圖書管理員也是學校管理者之一，同樣也肩負著對學生的教育重任。在高中學校圖書管理工作中，要緊扣學科特點，以多種形式引導教師幫助學生選擇并展開閱讀活動，培養學生的學科素養，這樣才能讓圖書管理更加有效，也才能讓圖書管理更好地服務于教育教學。

如針對語文學科，圖書管理員要熟悉教材中所選編的課文，結合課文推薦相關書目，和語文教師共同協作，有效開展課外閱讀活動。如針對理科學生，選擇《數學橋：對高等數學的一次觀賞之旅》《從一到無窮大》《萬物簡史》等書籍推薦給學生，和任課教師合作，引導學生在讀的時候寫筆記，培養學生的閱讀興趣，讓學生在讀的過程中學到更多的知識，提升學生的學科素養。

三、聯系生活，加強道德教育

圖書管理工作并不是簡單的借閱、歸還，而是一項系統而復雜的工程。作為學校的圖書管理員，不僅要為學科教師做好服務工作，且要立足于學生的全面發展，借助圖書管理而加強對學生的道德教育工作。在高中階段，學生的壓力較大，不少學生難以承受升學的壓力，心理問題越來越突出。同時，從應試教育向素質教育轉變的過程中，加強對學生的道德教育也越來越重要。作為圖書管理員，要充分聯系生活，加強對學生的道德教育。

首先，要緊扣圖書館書目，和學校領導積極溝通，組織學生展開傳統文化閱讀活動、中華五千年經典道德著作閱讀、黨的革命傳統書籍閱讀；要注重利用五四、五一等節日，開展以愛國主義、勞動教育、集體主義為主題的朗誦活動；要注重和學校文學團社合作，開展課后感征文活動，以此來提高學生的閱讀量，加強道德教育。其次，要精選心理學類書籍，推薦并組織學生閱讀。同時要和學校心理輔導教師合作，開展團體心理輔導活動，以此幫助學生緩解學習壓力。

四、加強管理，創新服務內容

圖書是精神食糧的載體，圖書管理作為學校管理的重要組成部分，如何有效地發揮圖書管理的作用，在圖書管理中，不能固守傳統，而要創新思維，拓寬圖書管理的服務范圍和內容，更好地服務于廣大教職員工，讓圖書管理真正成為教育教學的催化劑。

首先，要優化系統管理，提高借閱效率。在圖書管理中，要充分利用圖書管理軟件，一方面以此提高借閱效率，另一方要對教師、學生的借閱情況進行分析，更好地選擇書目進行推薦。其次，在圖書管理中，我們不僅要幫助廣大教師、學生選擇圖書，還要引導學生針對性地展開閱讀。同時要注重采用以聽誘讀、以編引讀、以講激讀、以寫促讀等更多方式，讓學生真正喜歡閱讀，走進書籍，走進知識。

高中學校圖書管理工作是千頭萬緒的，作為圖書管理員，我們不能固守傳統思維，而要著眼于學生的全面發展，立足教育教學工作，在圖書管理中，充分發揮圖書管理員的作用，激發學生的閱讀興趣，滲透學科素養，培養學生的道德品質。這樣，圖書管理才能真正成為教育教學的催化劑。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮