新課改背景下構(gòu)建和諧上進(jìn)的班級(jí)文化策略探討

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展，教育問(wèn)題已經(jīng)成為民眾和政府普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。從現(xiàn)階段學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r入手，分析班級(jí)文化建設(shè)的重要意義與班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，探討在新課改背景下，構(gòu)建和諧上進(jìn)的班級(jí)文化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；和諧上進(jìn)；班級(jí)文化

班級(jí)文化是學(xué)校文化的一部分，是在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著潛移默化的影響。和諧的班級(jí)文化能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生正向的影響，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的個(gè)人性格。在新課程改革背景下，如何構(gòu)建和諧上進(jìn)的班級(jí)文化，是每一個(gè)教育工作者都要面對(duì)的重要

問(wèn)題。

一、新課程改革對(duì)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的要求

新課程改革在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下，著力提高學(xué)生素質(zhì)能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程改革提倡學(xué)生發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生之間進(jìn)行主動(dòng)的交流與合作。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念[1]。在這樣的背景下，班級(jí)文化的建設(shè)必須要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要積極建設(shè)重視學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的班級(jí)文化，改善只重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視學(xué)生能力的班級(jí)文化；要積極建設(shè)以學(xué)生為主體、重視學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)文化，改善以教師為主體、由教師主導(dǎo)的班級(jí)文化；要積極建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣的班級(jí)文化，改善死板、教條、以考試成績(jī)?yōu)橹鞯膯我辉u(píng)價(jià)體系的班級(jí)文化[2]。因而，為了適應(yīng)新課改的要求，和諧上進(jìn)的班級(jí)文化建設(shè)是非常重要的。

二、班級(jí)文化的建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，學(xué)生在每個(gè)工作日都會(huì)見(jiàn)到班集體內(nèi)的教師和同學(xué)，在假期與周末也要完成班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，參加各種班級(jí)活動(dòng)。可以說(shuō)，班集體是學(xué)生在成長(zhǎng)階段除了家庭之外，最重要的成長(zhǎng)環(huán)境。和諧上進(jìn)的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響是多方面的。首先，和諧上進(jìn)的班級(jí)文化能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如課前積極預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)題集中處理、定期鞏固；能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、認(rèn)可知識(shí)的重要價(jià)值，在內(nèi)心真正地尊重知識(shí)、尊重文化、尊重教育；能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，例如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)等。而對(duì)比之下，充滿矛盾的、消極的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)面影響也顯而易見(jiàn)。其次，和諧上進(jìn)的班級(jí)文化有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。人際關(guān)系是影響人的心理狀態(tài)的重要因素，對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)也是這樣。和諧上進(jìn)的班級(jí)文化能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，與班級(jí)伙伴和教師進(jìn)行良好溝通，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在溝通與交流中不斷發(fā)掘自身的能力。

（二）班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

雖然班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生的班級(jí)生活和成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要，但由于學(xué)校教育一直以來(lái)重視成績(jī)、重視考試，和諧上進(jìn)的班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)踐過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題。一方面，學(xué)生尤其是年齡較小的青少年學(xué)生，由于自身的年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)烈、穩(wěn)定性差、控制自我情緒的能力較差，學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生一些小矛盾和小摩擦，雖然強(qiáng)度不高但頻次很高。這不僅給低年級(jí)教師的日常教學(xué)與管理工作增加了很大的壓力，如果解決不當(dāng)，很可能會(huì)對(duì)班級(jí)和諧文化的建設(shè)造成不利影響，不利于杜絕校園凌霸事件產(chǎn)生。另一方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之外的班級(jí)生活重視程度仍然不夠。教師面對(duì)新課程改革的要求，主要重視的是教案的重新編寫、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)的重視程度較低。

三、新課改背景下構(gòu)建和諧上進(jìn)的班級(jí)文化策略

（一）打造和諧上進(jìn)的教室空間

教室是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要空間，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)主要在固定的教室進(jìn)行。學(xué)生步入教室這個(gè)空間就能夠感受到班級(jí)的文化氛圍，教室中的很多因素都會(huì)對(duì)建設(shè)和諧向上的班級(jí)文化產(chǎn)生重要的影響。第一，合理擺放教學(xué)用具。學(xué)生的課桌擺放要整齊對(duì)稱，平衡美觀，這有利于學(xué)生在教室中走動(dòng)的安全便捷，也有助于學(xué)生對(duì)對(duì)稱美的感受。學(xué)生課桌的輪換方式要在征求學(xué)生意見(jiàn)之后盡量采取等距離輪換，保證教室中的每個(gè)學(xué)生距離教師講臺(tái)的位置都是公平輪換的，綜合考慮學(xué)生的身高、視力、性格特點(diǎn)等因素，避免因?yàn)樽粏?wèn)題造成學(xué)生之間不和諧因素的產(chǎn)生。學(xué)生的桌布要始終整潔，教學(xué)中用到的粉筆等教具要擺放整齊。教室中的衛(wèi)生用品要有專門的放置地點(diǎn)，并根據(jù)使用狀況及時(shí)更換。第二，要重視教室中裝飾物品對(duì)建設(shè)和諧上進(jìn)班級(jí)文化的作用。在教室的四周可以布置一些簡(jiǎn)潔明快、催人奮進(jìn)的裝飾品，例如鼓勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等。教室后面墻壁的板報(bào)要定期更換，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更新一些與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，要注重內(nèi)容和美觀程度。第三，教室內(nèi)可以張貼學(xué)生學(xué)習(xí)比賽的各種成果，例如書法作品、繪畫作品等，讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。

（二）開(kāi)展和諧上進(jìn)的班級(jí)活動(dòng)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)[3]。班級(jí)的和諧上進(jìn)文化建設(shè)也是這樣。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)之外，在班集體中也進(jìn)行著豐富的課余活動(dòng)，這些活動(dòng)的良好開(kāi)展，同樣有利于和諧上進(jìn)的班級(jí)文化建設(shè)。只有全身心地投入到這些實(shí)踐活動(dòng)中去，才真正有利于學(xué)生感受和諧上進(jìn)班級(jí)文化的影響力。開(kāi)展和諧上進(jìn)的班級(jí)活動(dòng)，首先，要開(kāi)展形式豐富、主題和諧上進(jìn)的班會(huì)活動(dòng)。按照新課程改革的要求，中小學(xué)學(xué)生每周都要開(kāi)展一次主題班會(huì)活動(dòng)，這些班會(huì)圍繞著學(xué)生最近階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)展開(kāi)，在教師的安排與學(xué)生干部的組織下開(kāi)展。建設(shè)和諧上進(jìn)的班級(jí)文化，要充分利用這一活動(dòng)。選擇有利于學(xué)生之間交流溝通的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)中說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，借班會(huì)中間的小游戲與演講、表演機(jī)會(huì)，化解學(xué)生之間潛在的矛盾。其次，要積極開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生在周末參觀科學(xué)博物館、植物園，在季節(jié)合適的時(shí)間組織學(xué)生郊游等。這些實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生脫離原有的緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動(dòng)的分享能讓他們更真實(shí)地表達(dá)自己的想法。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，可以發(fā)現(xiàn)自然與社會(huì)之間的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合理安排行程路線的能力。這樣可幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)的積極向上的學(xué)習(xí)觀念。

（三）設(shè)置多元合一的班級(jí)文化

學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)有利于學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用。多元合一的班級(jí)文化對(duì)和諧向上的班級(jí)文化建設(shè)有著重要的推動(dòng)作用。因而，我們要利用這個(gè)有利條件，積極發(fā)揮多元合一的班級(jí)文化在和諧向上的班級(jí)文化建設(shè)中的作用。第一，要重視班級(jí)的班旗、班歌、班徽對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，學(xué)生在班級(jí)的文化、體育活動(dòng)，例如在校園歌唱比賽、校運(yùn)會(huì)、師生校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中要打班旗、戴班徽、唱班歌……通過(guò)這些班級(jí)文化的影響，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)班級(jí)成員凝聚力。第二，要注重科學(xué)思想與科學(xué)精神的積極作用。在班級(jí)文化的建設(shè)中，學(xué)生要堅(jiān)持唯物主義，認(rèn)清事物的本質(zhì)屬性，學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀點(diǎn)處理生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，積極地將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去，不斷檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。第三，開(kāi)展豐富的企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段樹立職業(yè)理想，用先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)文化促進(jìn)和諧向上的班級(jí)文化建設(shè)。

（四）堅(jiān)持以生為本的核心思想

在新課程改革的要求下，建設(shè)和諧向上的班級(jí)文化就要改變以教師為核心的班級(jí)文化，堅(jiān)持以生為本的核心思想，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)、日常考評(píng)活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)策劃中來(lái)。第一，學(xué)生要積極地參與班級(jí)的制度建設(shè)，即班級(jí)的衛(wèi)生值日制度、班級(jí)財(cái)產(chǎn)使用制度、班級(jí)的環(huán)保制度、學(xué)習(xí)資料管理制度等。例如班級(jí)的衛(wèi)生值日制度，鼓勵(lì)學(xué)生按照班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況，依據(jù)離家遠(yuǎn)近、睡眠習(xí)慣、各自的擅長(zhǎng)領(lǐng)域合理地規(guī)劃值日表，并由學(xué)生自己對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)當(dāng)值學(xué)生的衛(wèi)生打掃狀況進(jìn)行評(píng)分，并在教室內(nèi)的展板中公布出來(lái)，在班級(jí)內(nèi)部形成負(fù)責(zé)任的文化，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升個(gè)人能力。第二，充分發(fā)揮民主集中精神，讓學(xué)生自己投票選擇班級(jí)干部和學(xué)科代表等學(xué)生日常管理者。為適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況合理地設(shè)置崗位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)班級(jí)日志、光榮榜等方式參與到競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)中來(lái)。在全班范圍內(nèi)形成上進(jìn)的氛圍，推動(dòng)學(xué)生在日常管理中的交流與溝通，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，避免矛盾和摩擦，促進(jìn)和諧上進(jìn)的班級(jí)文化的建設(shè)。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中班級(jí)生活的重要部分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力提高有著不可替代的作用。重視班級(jí)和諧上進(jìn)的文化建設(shè)，有利于營(yíng)造班級(jí)和諧融洽的氛圍，有利于學(xué)生的交流與溝通，有利于學(xué)生形成積極進(jìn)取的個(gè)性特質(zhì)。努力建設(shè)和諧上進(jìn)的班級(jí)氛圍，既是新課程改革的必然要求，也是教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超，朱峰.班級(jí)文化建設(shè)要“軟硬”兼施[J].學(xué)周刊，2018（32）：171-172.

[2]張衛(wèi).立德樹人背景下班級(jí)制度文化的建設(shè)與實(shí)踐：以任教班級(jí)的崗位制班級(jí)制度文化建設(shè)為例[J].教書育人，2018（29）：24-26.

[3]王傳強(qiáng).新課改背景下的班級(jí)文化建設(shè)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-12（020）.

作者簡(jiǎn)介：蕭金齊（1979.04—），女，廣東廣州人，漢族，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：“批注式”閱讀教學(xué)或從事語(yǔ)文教學(xué)工作。

編輯 溫雪蓮