學科競賽驅(qū)動的學生主動學習能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

邢孔多 施金妹 鄭兵

摘要：本文以海南科技職業(yè)大學信息工程學院為例，堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，以產(chǎn)業(yè)需求為導向進行教學改革實踐。融合優(yōu)秀校企團隊，實施“學科競賽驅(qū)動的學生主動學習培養(yǎng)模式創(chuàng)新。旨在以學科競賽為驅(qū)動、興趣+競賽+項目為主線、教師為主導、學生為主體，激發(fā)學生企業(yè)實踐創(chuàng)新能力，提升崗位素質(zhì)和服務社會意識。

關鍵詞：學科競賽;主動學習;培養(yǎng)模式;多維融合

海南省正在大力推進國家自由貿(mào)易港建設，多項政策及配套措施已經(jīng)落地開花，以國際自由貿(mào)易服務，國際化、簡易化、通用化、平臺化特色產(chǎn)業(yè)服務窗口為建設先導，以“數(shù)字海南”為基礎平臺，最終打造高度數(shù)字化的自貿(mào)服務體系。

多維融合培養(yǎng)模式是指：興趣、競賽、項目相結(jié)合;理論教學、實踐（實訓）教學和課外實踐相結(jié)合;教學和服務社會相結(jié)合。是以學科競賽為驅(qū)動、競賽+項目+興趣為主線、教師為主導、學生為主體，學生根據(jù)自己興趣，自主策劃“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”項目，激發(fā)學生主動學習、主動實踐，將學習內(nèi)容任務化，以競賽帶動學生完成學習和實踐任務。

培養(yǎng)模式是以現(xiàn)代教育理念為指導，以學生發(fā)展為目的，以競賽為驅(qū)動，以學生興趣為動力，改變知識的單向傳播，強調(diào)知識的雙向互動與學生多渠道主動知識獲取;強調(diào)團隊精神、強調(diào)競爭與合作。在實踐中，既有教師和學生之間的知識流動，也有學生之間的知識流動，還有“團隊”之間的知識流動。教學中既有“教”的設計又有“學”的設計，既有自主學習、實踐又有合作探究，培養(yǎng)和鍛煉學生團隊協(xié)作精神和共同學習精神。

將多維培養(yǎng)模式與課程教學、實踐環(huán)節(jié)、科學研究、服務社會相融合并擴展到整個學生培養(yǎng)過程

以學科競賽為驅(qū)動的多維人才培養(yǎng)模式核心就是“競賽+項目+興趣”實踐教學與課程教學、實踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新模擬、服務社會相融合，讓學生主動學習、主動實踐。通過對理論教學、實踐（實訓）教學和課外實踐相結(jié)合機制和相關制度創(chuàng)新和優(yōu)化，對教學和服務社會相結(jié)合方法和模式創(chuàng)新和優(yōu)化，對學科競賽體系和組織體系改進與優(yōu)化，這些成果不僅應用在了典型的課程和典型的實踐環(huán)節(jié)，也帶動了學生主動進行創(chuàng)新思考和服務社會，帶動了在非典型的實踐環(huán)節(jié)的主動實踐，甚至帶動了學生對基礎科目的主動學習?！?32”結(jié)合培養(yǎng)模式主動學習和主動實踐能力的培養(yǎng)可以貫穿在職業(yè)教育學習的各個環(huán)節(jié)。

1模式實施的成效

以海南科技職業(yè)大學信息工程學院為創(chuàng)新試點，實施多維融合培養(yǎng)模式實踐，幾年來，取得了比較好的成效：

1.1學科競賽驅(qū)動的多維融合成效

2015 2019年，近200人參與各類學科競賽，榮獲省級獎勵一等獎16項，二等獎31個，三等獎42個。國家級獎勵，一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

1.2產(chǎn)教融合，協(xié)同發(fā)展

在模式實踐中，教與學的互動也反哺了教師團隊，提升教師全方位綜合素質(zhì)。教師積極深入企業(yè)學習培訓，以教研科研為基石，實踐創(chuàng)新育人。至今為止，與企業(yè)共同開發(fā)設計并獲批實用新型專利共計51項，校企合作49次，省教改項目6項，省科研項目5項，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目5項，省級精品課程1項，中國高校計算機教育MOOC課程l項。

1.3依托1+X職業(yè)認證項目，創(chuàng)新職業(yè)教育特色

結(jié)合本教育模式創(chuàng)新特色，我院申報并獲批Web前端設計、電子商務數(shù)據(jù)分析、傳感網(wǎng)應用開發(fā)和云計算平臺運維與開發(fā)I+X項目，開設4個項目認證試點，完成專業(yè)項目培訓的雙師型教師8人。2020年上半年已成功開考1個試點專業(yè)的認證60人，學生通過率達98%。2020年下半年預計開考3個認證，人數(shù)約500人左右。同時，建設8間實驗實訓室和6所校外實訓基地，從而規(guī)范教育教學特色，打造雙師型教師團隊，完善實驗實訓設備設施，實踐I+X項目，充分保障職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當下及未來，貫徹國家教育部的“職業(yè)教育20條”要求，結(jié)合海南自貿(mào)港建設實際需求，堅持人才質(zhì)量核心思想，打破專業(yè)邊界多學科融合，以學科群發(fā)展為導向，多維融合為視角，經(jīng)不斷修改和完善，“學科競賽驅(qū)動的大學生主動學習能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新”具有很強的可復制性和很大的應用推廣潛力。