論初中語文課堂中培養學生閱讀能力的方法

田婷

摘要：新課改大力提倡，要在初中語文教育教學生中充分重視對學生閱讀能力的培養。只有在學生具備較強的閱讀能力以后，那么其才能夠更好地學習語文，更加準確地把握文章的內容，把握作者的思想感情，才可以吸收更多的寫作素材，提高學生的語文素養。因此，在初中語文課堂教學中，教師就要采取有效的措施努力培養學生的閱讀能力。本文主要探討了初中語文課堂中培養學生閱讀能力的方法與策略，僅供參考。

關鍵詞：初中語文 ? 課堂教學 ? 閱讀能力 ? 方法

作為一門基礎性課程，語文課程是學習其他學科的重要基礎，是培養學生閱讀能力、邏輯思維能力、創新能力與想象能力等的良好途徑。因此，在初中語文教學中，教師必須要采取有效的措施努力提高教學的有效性。在語文教學中，閱讀教學是一個重要的組成部分。在閱讀教學中，通過對學生閱讀能力的培養，可以幫助學生更好地閱讀、收集以及整理各種信息，增強學生的思維能力，增強學生對問題的分析和解決能力，提高學生的綜合素養。因此，教師必須要充分注重對學生閱讀能力的培養，并且采取有效的措施積極地做好此項工作。

一、提升學生的閱讀熱情

通過對目前初中生的閱讀現狀進行分析可知，許多初中生的閱讀能力較差，究其根本原因即為其對閱讀的興趣不高，閱讀熱情較低。所以，為了可以有效地培養學生的閱讀能力，那么首先就要采取有效的措施努力培養學生的閱讀興趣，提高其閱讀熱情。對此，教師就要對學生的學習能力、愛好興趣以及閱讀基礎進行全面的掌握，要搜集更多生動有趣、可以充分滿足學生閱讀需求的材料，進而為學生的閱讀奠定良好的基礎，有效地激發學生的學習熱情，提高其學習興趣，進而使得學生可以積極主動地投入到閱讀訓練中。假如學生可以對閱讀活動產生濃厚的興趣，那么在其閱讀過程中假如遇到困難與挫折，那么其也會積極地進行探索和研究，可以尋找更多不同的方式與方法解決問題[1]。在教師為學生選擇閱讀素材時，教師要盡量選擇那些和學生的現實生活具有緊密關聯的內容，選擇更加豐富多彩的閱讀內容，選擇具有更多新穎思想與觀念的閱讀內容，這樣才可以使得學生將閱讀和現實生活進行有機的關聯，提高學生的閱讀熱情，同時還可以有效培養學生的邏輯思維能力以及閱讀能力。

二、深化學生的閱讀訓練

為了可以有效地提升初中生的閱讀能力，那么不能只是單純地依賴閱讀理論教學，而是要充分深化閱讀訓練，全面增強訓練強度，從而使得學生在訓練的過程中全面提升個人的閱讀速度，獲得更好的語感，增強其閱讀能力與領悟能力。在目前的初中語文晨讀時間中，往往是開展閱讀訓練。在閱讀的過程中，教師應該要求學生深度地閱讀教材內容，可以為學生推薦更多比較精美的故事以及經典名著等，讓學生對這些素材進行閱讀。在對不同結構、不同題材的文章進行閱讀的過程中，可以幫助學生掌握更多的閱讀技巧，通過閱讀訓練提高其語感[2]。例如，在為學生講解《蘇州園林》這篇文章時，教師就可以組織學生開展閱讀訓練。此篇文章是說明文，其中集藝術美、建筑美以及圖畫美為一體，是不可多得的優秀文章。在組織開展閱讀訓練的過程中，教師首先要引導學生準確把握文章的大意，然后再對每個段落進行細致的閱讀。在幫助學生了解每個段落和整體彼此間存在的關聯之后，再從整體的層面上對文章的內涵進行深刻把握。在閱讀過程中，教師要鼓勵學生充分發揮個人的想象能力，將閱讀的文字想象成比較優美、生動的畫面，這樣才可以為學生帶來更多的體驗，使其更好地了解蘇州園林的藝術之美及景色之美，有效地培養學生的閱讀能力。

三、優化閱讀教學方法

在初中語文閱讀教學中，為了可以加快學生閱讀速度，提高學生的閱讀效率與閱讀能力，那么教師就要實現對閱讀方法的不斷創新與改革。教師要幫助學生掌握科學的閱讀方法，這樣才能全面提高學生的閱讀能力。一般狀況下，科學、高效的閱讀方法主要涉及到以下內容：

（一）樹立科學、明確的閱讀目標

通過對初中閱讀教學現狀進行分析可知，一些學生在對文章進行閱讀時是較為盲目的，缺乏科學、明確的目標，這樣也就會影響到閱讀效果。因此，在閱讀教學中，教師要首先樹立科學的教學目標，幫助學生對此進行充分的了解，在此基礎上為學生布置閱讀任務，然后引導學生進行有目、有針對性的閱讀，如此一來，才可以幫助學生在閱讀過程中更加具有針對性、側重性地對文章的信息進行篩選，提高閱讀的有效性。

（二）實現課內外閱讀的有機結合

一般狀況下，在初中生閱讀活動中主要涉及到兩方面的內容：一是課內閱讀。在此過程中要幫助學生掌握科學的閱讀策略以及閱讀方法和技巧。二是課外閱讀。通過這個過程可以有效地陶冶學生的情操，拓展學生的視野，使其掌握更加多元化的知識。所以，為了能夠全面地提高學生的閱讀能力，那么就要實現課內、外閱讀的有機結合。在此基礎上，才可以使得學生能夠將自己在課堂中所學到的閱讀方法以及技巧靈活地運用在課外閱讀中，才可以真正地增強其閱讀能力[3]。

（三）準確把握文章整體和段落間的關聯

在閱讀教育教學的過程中，首先教師要指導學生能夠從整體上感知文章、了解文章，然后再對文章的各段落進行詳細的閱讀。在閱讀的過程中，要從整體的層面出發對各段落的含義進行理解與掌握，這樣才能夠更好地深化文章內容，提高學生的閱讀效果。在全面、準確地把握文章整體以及段落關系的基礎上，才可以更加準確地把握文章的主旨，了解文章的內涵，掌握筆者所要表達的思想情感。

綜上所述，語文學科是我國義務教育階段的一門重要學科，是學生學好其他學科的重要基礎。作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學對學生閱讀能力的培養、對語文能力的增強具有重要的意義與作用。因此，在實際教學中，教師就要采用有效的措施全面地提高閱讀教學的有效性，增強學生的閱讀能力，進而為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱亞璀.在新課改下如何提高初中語文閱讀能力經驗分析[J].教育現代化，2017，（12）：258-259.

[2]黃鵬.獨立閱讀能力：初中語文略讀課教學的重點[J].福建基礎教育研究，2017，（10）：37-38.

[3]陳繼安.初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].甘肅教育，2018，（21）：106.

（作者單位：貴州省遵義市仁懷市火石中學）