探究小學數學教學活動的有效方式

吳建春

摘要：隨著新課程改革的深入發展，越來越多的人認識到在課堂教學中必須要尊重學生作為課堂教學的主體地位。對于小學數學教師來說，教學活動的設計和總結要從小學生的實際出發，采用更加靈活有效的方式，組織教學活動，調動學生的興趣，提高課堂教學的整體效果。

關鍵詞：小學數學;教學活動;有效方式

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0153-01

前言

在小學數學教學中，教師要善于組織學生參與各種各樣的數學實踐活動，這樣才能幫助學生在實踐活動中去消化理解那此理論知識。思維與交流是小學生進行數學學習的兩種主要活動方式。本人認為可以從以下這些方面來重點開展教學實踐活動。

1.小組合作學習的幾種教學策略

能夠在尊重學生主體的前提下，充分發揮小組團隊的合作學習效果，讓不同層次的學生都能夠參與進來，最終實現學生的共同進步，是非常符合學生的學習組織形式。

1.1?合理劃分合作小組及實施。實施小組合作學習，目的是在尊重學生主體地位的前提下，使每一名學生都能夠參與到數學課堂學習中來，人人有事做，既能夠發揮優等生的引領作用，也能夠調動學困生的參與性，最終促進學生共同進步。其中，合理分組是關鍵。一般根據學生性格、性別、學習成績和學習能力的差異，按照“組內異質，組間同質”的原則劃分幾個合作小組，各小組確定一名組長。（組長可以由組員輪流擔任。）我在教學中遵循三個原則建立小組：一是自愿，二是成員互補，三是人數要少。為了使小組成員有自己的集體榮譽感，實現有效的競爭力，一般來說，是鼓勵學生自愿結組，這樣能夠盡可能減少組內成員的分歧，增強凝聚力;同時，分工一定要明確，要有人負責，有人組織，有人記錄，這樣學習探究活動才能夠有序開展。當然，為了使學生都能夠參與，崗位應該是流動的，每一名學生都應該有機會，這樣才能夠使每一名學生在小組活動中都得到有效鍛煉。同時，學生在體驗過程中，也能夠逐步培養興趣，提高能力。

1.2?數學小組合作學習的反思。小組合作學習有許多優點，尤其是增加了學生使用所學數學知識進行實踐的機會。但也存在著一此問題：（1）學生的主動合作意識欠佳。小組活動時，由于學生的參與度不均衡，有些語言表達能力強的學生參與機會明顯較多，他們在小組活動中起著支配的作用。而另一此較為消極的學生學習較為被動，喜歡做聽眾，漸漸地他們對一切數學活動表現得冷漠。（2）教師為完成教學計劃趕進度，沒有給學生充分的時間去活動和思考。有的小組沒有時間展示自己的成果，沒有成就感，漸漸地對活動就失去了興趣。（3）有些中等以下水平的學生雖然對小組合作很感興趣，但由于表達能力稍差，沒有自信心，最后請組內語言表達能力強的學生進行匯報。這些問題需要我們在教改中逐漸摸索，改進，使之日趨完美。總之，在小學數學學科教學中，應該大膽進行教學模式的創新，可以把小組合作教學模式引入數學課堂教學中，要注意合理的分組切實使每一名學牛都能夠參與到數學課堂中來。

2.在小學數學活動課中，要讓學生多說多練

數學是一門要求學生具備較好的抽象思維能力的學科。所以，在數學的教學中，教師要善于組織數學知識，善于啟發引導，讓學生能夠在教師的引導之下，將知識轉化成自己的則一富，當學生從真正意義上理解了數學基礎內涵和規律以后，他們就能夠比較清楚的用自己的語言去講述數學的內在原理。小學生在學習新的數學知識時，常常需要以一定的知識經驗與生活背景材料為基礎和支撐，在已有的知識、經驗上生長、延展、衍化，對熟悉的生活背景素材進行提煉、概括、升華，這此已有的知識、經驗與生活背景材料，在講解新的知識之前，可以讓學生有一定的預習活動，在這樣的活動中，可以提出一此有啟發性的問題，讓學生與教師在對話的過程中澄清一此概念，融進一此生活中的經驗。例如，在學習“比的基本性質”前，教師就可以先讓學生都說一說，自己曾經學過哪些和比有聯系的知識？在生活中曾經發生過哪些和比有關的事件？這樣的問題，可以讓學生廣泛的搜集自己以往的知識經驗，活躍了他們在課堂上的狀態。

3.增強學生在活動過程中的體驗感

通過體驗探索更加廣泛的數學學習世界，教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識，如果每周至少精心安排一次學生討論問題、提出問題、探究問題的活動，就可以促進小學生思維能力的發展，有助于培養他們積極主動思考的習慣。因此非智力因素在整個小學數學的教學環節中，也是需要教師重點關注的培養對象。在培養學生體驗感的過程中，教師也要注意公平平等原則，因為有些學生可能比較內向，在參與一此數學課堂討論和實踐活動時，經常會縮在后面，不愿意去表達。面對學生這種退縮的行為，教師也要善于啟發和引導，讓學生能夠逐漸提升信心，發現更多自信心提升所帶來的好處。而且教師也要努力為學生創造更多的探索機會，讓學生能夠由淺入深的了解更加豐富的數學實踐，提高他們的數學整體素質。

結論

在教學活動學習中，教師就要制定相應的規則，讓每個學生都有實際動手操作的機會，也有去代表小組發言的機會。這樣的一些深入的、體驗式的學習活動，對于每個學生的健康成長發展來說，都是非常必要的。

參考文獻：

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