初中數學“生活化”教學策略淺析

楊山妮

[摘要]初中教育在我國教育體系中具有重要地位，是連接義務教育和更高等級教育的關鍵節點，而數學這門學科貫穿學生的整個學習生涯，對日后與數學相關學科的學習起到基礎性和鋪墊性作用，初中時期的數學教育就顯得尤為重要，由于數學這門學科固有的抽象性和強邏輯性，所以，如何能夠把數學更簡潔、更容易地展現在學生面前，減少學生和數學間的距離感，讓數學更加“生活化”，是現在初中數學教育需要著重考慮的一個問題。

[關鍵詞]初中;數學教學;生活化;策略

數學這門學科比較抽象，在學習和理解上不像一些其他學科容易，對于一些初中生來說，數學的抽象性和較強的邏輯性給學生帶來了不小的困難，很多初中生在學習數學的過程中對數學的興趣越來越低，甚至會產生對數學的厭惡，同時也伴隨著學習數學的恐懼感，一些初中學生對數學的評價是復雜、抽象、困難而又沒有實用性，初中數學教學中出現的這些問題亟待解決，需要找到一些有效的方法，來解決和提高在教學中數學的“生活化”這一系列問題。

一、現階段初中數學教學的現狀及問題

（一）學生對學習數學的積極性低

初中數學相比小學數學無論在知識的寬度還是深度上都有了更進一步的提升，學習時相對來說會更加困難一些，這就造成了學生在學習數學時的排斥心理。初中時期是學生知識快速積累的一個階段，在這一時期學生的課程增加，一些知識的深度也逐漸增加，這種轉變是比較快的，學生可能暫時不能適應，又加上數學本身的特點，所以給學生帶來了比較大的困擾，在日常數學學習中，會對學習數學產生抵觸感，想逃避數學的學習，同時處在青春期的學生心理比較敏感，數學錯題會使學生產生很大的挫敗感，打擊了學生學習的自信心。這種情況長此以往的積累，讓學生對學習數學的積極性大大降低。

（二）教學方法和教學策略需要及時調整

隨著素質教育的不斷推進，我國的教育水平有了很大的提升，教育理念和教學方法也在不斷轉變，但結合初中數學教學的特點，在數學教學中一些教學方法和教學策略還需要進一步改善。受傳統教學觀念的影響，教師的一些思維方式還是不能及時的改善，在素質教育和課程改革的大背景下，更加注重學生的全面發展，提倡學生綜合能力的提升。具體到初中數學教學中，教師用于引出教學目的的一些例子太陳舊，并且在教學方式上只是簡單的做題，然后再講解，只是走固定的教學流程，缺乏新意，比較死板，在這種教學模式下，學生只是被動地接受、被動的學習，在教學方法和教學策略上需要及時調整。

（三）教師教學水平和能力差別較大

受經濟發展程度的影響，教育資源在一些地區和學校間分布不平衡，教師的教學水平也有很大的不同。在一些經濟發展程度較高的區和比較優質的中學，教師的綜合素養明顯較高，教學能力和教學水平也明顯比其他一些初中教師要高。相同的知識點和基本相同的內容，在不同教師的授課下明顯感到會有一些差距，面對這樣基本的教學問題，還是需要及時關注并給予重視的。

二、提升數學“生活化”的教學方法

（一）轉變教學方法，密切聯系生活

初中數學教學中的一個主要問題就是偏重做題，通過大量的題目練習讓學生掌握某個知識點，這也被稱為“題海戰術”，但是，正是這種題海戰術讓學生覺得和數學的距離感越來遠大。在題海戰術的教學模式下，對于學生而言，數學只是一些數字和符號，并且是十分抽象的符號，并且初中數學教學中對一些知識進行深度挖掘，像一些函數圖像、多元方程組等知識點，這些內容本身比較復雜，與日常的聯系比較少，所以在數學的教學過程中，要盡量地聯系和貼近生活，其實生活中有很多數學現象的存在，數學在日常生活中也是有很重要地位的，在數學教學中一定要盡可能地增加與數學的聯系。

（二）適當增加課外實踐教學

其實數學這門學科就是從生活中實踐和總結而來，數學與生活有著極其密切的聯系，只是由于現在把數學真正地作為一門學科去傳授和學習，才造成了數學遠離生活這種現象。在日常的教學中可以適當地增加課外實踐教學的次數，首先課外實踐教學相較于室內的教學方式本身就會讓學生感到更加興奮，能夠有更多的學習主動性，利于他們對數學學習的自主學習能力的培養，同時通過這些課外實踐教學，讓學生最大限度地感受數學與生活的緊密聯系，這樣隨著這種課外教學的增加，學生課外學習的機會也會更多，這樣他們就能夠更加真實地感受到數學與生活的密切聯系程度。

（三）教學中提高學生的實際運用能力

針對提高數學“生活化”這一問題，如果能夠提高學生在實際中的運用能力，自然聯系了生活，提高了與生活的密切程度。在日常的數學教學中，教師或者學?？梢远ㄆ诘嘏e辦一些有吸引力的數學活動，當然這些活動的本質是提高學生實際運用數學的能力，最終的目的依舊是提高數學教學中生活化水平。

（四）充分利用教材，促進數學化到生活化的轉換

日常教學中，學生和老師接觸最多的就是教材，對教師而言，充分挖掘教材，把知識點理解透徹，能夠用更簡潔更直觀的語言把抽象的數學語言轉化為生活語言，而不是死板的教授書本上內容。其實數學語言本身就是比較嚴謹的，所以一些在教材上的知識點和公式定理被總結得很拗口，其實教師完全可以在自己的理解基礎上把這些轉化為簡單的語言，深入淺出，既把知識點很好地向學生展示，又能夠降低理解難度。任課教師為了在這些教學知識點中能夠做到深入淺出就需要充分的利用和挖掘教材內容。

結語

數學本身的抽象性和嚴謹性的特點造成了對學生的吸引力低，同時也增加了數學和生活的距離感，在初中數學教學中，教師不僅要從教學方法轉變，還要創新教學的模式等方面，最大限度地降低數學的抽象性，在生活中學習數學，在數學中更好的理解生活。

參考文獻：

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[2]林圣峰.初中數學的生活化教學策略[J].學周刊，2015.

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