追求卓越：以“精神特區(qū)”引領(lǐng)生命成長

郗會鎖

摘要河北衡水中學基于學校獨特的育人使命，明確了堅持“精神立校”、打造“精神特區(qū)”的辦學方略。學校通過抓好關(guān)鍵領(lǐng)域工作，提升“精神特區(qū)”的內(nèi)涵品質(zhì)，一是以卓越文化激發(fā)師生前行動力，二是以精品德育涵育學生高尚品格，三是以心理健康教育呵護師生陽光心靈。學校的“精神特區(qū)”建設促進了師生的生命健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞精神立校；精神特區(qū)；精神文化；學校文化；衡水中學

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2019）06-0041-03

良好的精神狀態(tài)是做好一切工作的重要前提。在中國進行革命和建設的各個歷史時期和各條戰(zhàn)線上，曾誕生長征精神、延安精神、女排精神、塞罕壩精神等時代精神，感召并引領(lǐng)著幾代人為國家發(fā)展和民族復興做出重大貢獻。作為立德樹人的前沿陣地，學校要想完成教書育人使命，落實各項工作，同樣要有充足的精氣神。

河北衡水中學（以下簡稱“衡中”）能夠取得今天的成績，與學校長期高度注重精神文化建設密不可分，而我們開展精神文化建設的抓手就是堅持“精神立校”，大力創(chuàng)建“精神特區(qū)”。

一、基于育人使命，確立“精神立校”辦學方略

在衡水中學，無論是教職工還是學生，都有著一種惜時如金、只爭朝夕的工作或?qū)W習狀態(tài)。每年都有大量來自全國各地的教育同仁來到衡中，他們走遍衡中的每間教室、每個角落，體驗衡中師生教與學的整體狀態(tài)，無不為衡中學生高度投入的學習狀態(tài)和學校規(guī)范高效的管理所震撼，為衡中師生昂揚向上、拼搏奮進的精氣神所感染。校園里看不到懶懶散散的現(xiàn)象，人人都是腳步匆匆。衡中為什么能一直保持這種飽滿的精神狀態(tài)？這與學校創(chuàng)建“精神特區(qū)”的辦學方略不無關(guān)系。

早在20世紀90年代初，東南沿海地區(qū)的“特區(qū)精神”激勵了全國人民拼搏奮斗。時任衡中領(lǐng)導基于師德師風建設的現(xiàn)實要求，產(chǎn)生了一種大膽的想法：深圳是我國的“經(jīng)濟特區(qū)”，香港、澳門是我國的“政治特區(qū)”，那能否把學校建成一個“精神特區(qū)”，以促進教師高尚師德的形成呢？于是，學校經(jīng)過反復研究論證，率先提出了“精神特區(qū)”的理念，并獨立承擔教育部重點課題“普通高級中學精神特區(qū)建設與師生共同發(fā)展的研究”，努力讓教師們有效抵御各種腐朽思想文化的侵蝕，變得更有思想、有內(nèi)涵、有激情、有魅力，潤物無聲地給予學生激勵和引領(lǐng)。

“精神特區(qū)”是指一種全新的校園文化氛圍和成長空間，旨在創(chuàng)造一方尊重人的價值和精神存在的凈土，營造一種具有人文關(guān)懷的意識形態(tài)，讓師生精神上被關(guān)懷、生活上被關(guān)心、發(fā)展上被關(guān)注，源源不斷地獲得真切的精神滋潤和生命體驗，心靈得到凈化，素質(zhì)得到提高，精神得到升華。

堅持“精神立?！?，創(chuàng)建“精神特區(qū)”，是由學校特有的性質(zhì)和價值取向所決定的。學校作為特殊的社會組織機構(gòu)，其首要功能是育人，因此不管社會如何變化，學校必須守住自己的一方凈土；而校長和教師作為主要的教育工作者，也必須擁有較高的思想境界和道德情操，才能引領(lǐng)帶動學生的全面健康成長。

二、抓好關(guān)鍵領(lǐng)域，提升“精神特區(qū)”內(nèi)涵品質(zhì)

在衡中，堅持“精神立?！保蛟臁熬裉貐^(qū)”，不是簡單的一個理念、一句口號，而是一系列實實在在的行動。學校以立德樹人為根本任務，通過抓好關(guān)鍵領(lǐng)域的工作落實，不斷提升“精神特區(qū)”的內(nèi)涵品質(zhì)，為師生的攜手共進、幸福發(fā)展奠定堅實基礎。

1. 以卓越文化激發(fā)師生前行動力

卓越文化是一種向上、向善的精神力量，其內(nèi)涵是“責任”和“卓越”，其本質(zhì)在于引領(lǐng)、激勵和喚醒。衡中以“追求卓越”為校訓，結(jié)合“精神特區(qū)”創(chuàng)建工作，在精神文化中突出“特”字，明確了“以學生發(fā)展為本”的辦學理念和“精神立校、文化治校、創(chuàng)新興校、實干強校”的辦學戰(zhàn)略，孕育出“無私奉獻、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、強力爭先”的衡中精神。

衡中精神彰顯的是敢于爭先、必爭第一的超強要求和霸氣，是永不滿足、追求卓越的革新意識與品格，是如履薄冰、如臨深淵的強烈危機與憂患，是精益求精、一絲不茍的特別嚴謹與規(guī)范，是夜以繼日、年復一年的傾心付出與拼搏，是蓬勃向上、昂揚奮進的滿腔激情與斗志，是直面挑戰(zhàn)、絕不退縮的深厚責任與擔當，是眾志成城、令行禁止的強大凝聚力與執(zhí)行力。所有這些，都形成了具有衡中特色的精神文化，成為師生共同的價值取向、心理訴求、精神信念和行為準則，成為激勵師生為實現(xiàn)美好目標積極進取的精神動力。

衡中的卓越文化通過豐富多彩的教育實踐活動，潤物無聲地浸潤師生的思想和心靈。例如：學校常年開展的“三省十問”就是一項深受師生歡迎的活動。“三省”包括“我到衡中來做什么？我要做什么樣的人？我今天做得怎么樣？”，其目的是希望師生能夠經(jīng)?！盎仡^看”，看問題，看不足，看進步，看收獲，看方向?！笆畣枴睂W生的要求包括“誠實守信了沒有，關(guān)心集體了沒有，幫助他人了沒有，關(guān)愛自然了沒有，遵守紀律了沒有，主動學習了沒有”等；對教師的要求包括“尊重學生人格了沒有，激勵表揚學生了沒有，回應學生問候了沒有，注意學生表現(xiàn)了沒有，和家長溝通了沒有，總結(jié)今天得失了沒有”等?！叭∈畣枴奔氈碌膬?nèi)容規(guī)定和常態(tài)化的開展實施，使師生在持續(xù)的自我反思、自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利的思想，主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以修正。

此外，學校還針對廣大教職工先后開展了“爭當衡中年度人物”“每日規(guī)范提升”“踐行大五觀”（大安全觀、大德育觀、大課程觀、大考試觀、大發(fā)展觀）以及“常規(guī)微創(chuàng)新”四大主題實踐活動，并組織開展“三八”婦女論壇、“五四”青年風采展示、特級教師事跡報告會、“十最”教師評選和青年教師“希望之星”評選等活動。以學校的“奪首爭星”活動為例，活動依據(jù)學校《首席、星級教師評選辦法》《首席、星級班主任評選辦法》《星級服務標兵評選辦法》等實施方案，采取定期考評、分類評星、動態(tài)管理的方式對教師們進行評聘，同時針對不同年齡段教師采取不同的評選辦法，保證人人有發(fā)展目標，人人有機會成“星”，切實給教職員工提供了廣闊的干事創(chuàng)業(yè)舞臺，有效營造了“逢先必創(chuàng)、逢優(yōu)必爭、逢旗必扛、逢冠必奪”的干事氛圍。

2. 以精品德育涵育學生高尚品格

育人是學校教育的核心與根本，德育是教學的動力和堅強保障。我們認為，學校抓住了“德”，就抓住了教育的根本，就能更好地提高教育質(zhì)量。為此，學校堅守“以終身受益的教育培養(yǎng)和諧的人”的理念，堅持“專業(yè)化、規(guī)范化、實效化”的要求，通過實施德育六大工程（德育機制構(gòu)建工程、德育隊伍建設工程、德育課程實施工程、德育創(chuàng)新改革工程、德育細節(jié)提升工程、德育文化滲透工程），全面構(gòu)建起方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，形成了獨具衡中特色的大德育格局。

衡中的德育特點可以概括為“三多”（數(shù)量多、形式多、平臺多）、“三有”（有思想、有內(nèi)涵、有深度）、“三全”（全面性、全員性、全程性）。在衡中，人人都是德育榜樣，時時都是德育時機，事事都是德育資源，處處都是德育陣地。在具體施教中，學校努力將教育與生活相結(jié)合，促進知與行相結(jié)合，關(guān)注學生主體生活和情感體驗，通過富有生命力的德育活動和學習實踐，吸引學生積極參與，并巧妙融入多元教育意圖，讓學生獲得良好人格、可貴品質(zhì)和正確思想的歷練。

例如：學校通過推行日積一語、日行一善、日思一過、日改一錯等活動，推進了知班、愛班、榮班，知師、愛師、榮師，知家、愛家、榮家，知校、愛校、榮校，知國、愛國、榮國教育，將德育全面融入學生日常工作、學習、生活之中。此外，學校每年均開展十八歲成人禮、80華里遠足、文明道德模范評比等70余項德育精品活動，并常年邀請百余位專家學者來校做報告，盡最大努力把成長的舞臺、體驗的過程、發(fā)展的空間還給學生。以十八歲成人禮為例，其內(nèi)容包括成人活動月、成人教育展覽、成人宣誓儀式、成人班會等十大環(huán)節(jié)，已成為融衡中特色、傳統(tǒng)文化和時代氣息于一體的品牌德育活動，得到了教育部、團中央等領(lǐng)導和社會各界的高度贊譽，衡中德育團隊也被河北省委宣傳部授予“燕趙楷?！狈Q號。

3. 以心理健康教育呵護師生陽光心靈

心理健康是師生身心和諧發(fā)展的基礎。衡中在打造“精神特區(qū)”的過程中，重視心理健康教育工作的開展，并通過配齊心理健康教育人員、完善心理危機干預機制、開展特色心育活動等，深入落實心理健康教育工作。

一是配齊專兼結(jié)合的心理健康教育人員。衡中現(xiàn)有八位專業(yè)的心理健康教育教師，負責全校師生的心理健康教育和心理危機干預工作。在教師的指導下，學校每個班級分別設立男、女心理委員各一名，負責組織開展豐富多彩的班級心理素質(zhì)拓展活動，主動了解掌握班級人員的思想和心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并上報“不穩(wěn)定”因素。同時，學校還在每個學生宿舍設立心理護航員一名，由宿舍長兼任，以便及時了解宿舍成員的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決其心理困惑和問題。

二是建立心理危機預警機制。學校遵循“早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預、早處理”的原則，在每年的高一新生入學、新教師入職后，都要求心理咨詢室組織其進行心理健康測試普查。在此基礎上，學校還建立了學生心理健康情況“周匯報、月總結(jié)”制度，全年性開展心理危機排查，深入細致地了解學生中出現(xiàn)的心理困惑和問題，針對需要重點關(guān)注的學生及時采取有效措施，一旦出現(xiàn)“應激事件”立即啟動危機干預機制，從而避免了惡性心理危機事件的發(fā)生。

三是開展心理健康教育普及工作。為幫助學校師生掌握更多的心理健康知識，學校重點實施了“八個一”健心工程，主要包括如下內(nèi)容：用好一個中心，即心理咨詢中心；辦好一個協(xié)會，即學生心理健康協(xié)會；上好一堂課，即心理健康教育課；搞好一次活動，即心理健康周活動；組織一場報告，即心理專家講座；組織一次大賽，即校園心理劇大賽；辦好一張報紙，即《溫心家園》；編印一本雜志，即校園心理雜志《心悅》。此外，學校還安裝了教師心理檢測系統(tǒng)軟件，方便教師適時檢測自身的心理健康水平；同時經(jīng)常組織開展教師陽光心理素質(zhì)拓展活動，使教師們在愉悅身心的同時緩解心理壓力并增進了解。

三、堅守辦學理念，促進師生生命和諧健康成長

實施“精神立?！鞭k學方略多年，我們始終堅守這樣的信念：學校作為立德樹人的重要場所，本應成為道德的凈土、文明的殿堂；當師生都在為家國的發(fā)展與自身價值的實現(xiàn)而努力奮斗的時候，就會形成一種濃郁的向上向善的精神氛圍，積極的能量就會越積越多，精神品質(zhì)也更臻于完善。經(jīng)過20多年的實踐發(fā)展，衡中的“精神特區(qū)”建設工作取得了豐碩成果。如今在衡中，無論是教職工還是學生，都有著一種惜時如金、只爭朝夕的工作或?qū)W習狀態(tài)，教師像一團燃燒的火，學生像一團火在燃燒，校園成為激情燃燒的樂園。

隨著時代進步和社會發(fā)展，學校也面臨著一系列新問題和新挑戰(zhàn)：在新的時代背景下，如何更加科學規(guī)范地辦學？如何鞏固師德師風建設成果？如何有效提升干部和教師隊伍的執(zhí)行力與凝聚力？如何處理好規(guī)范化管理與人性化管理之間的關(guān)系？如何把握好優(yōu)異成績的爭取與綜合素養(yǎng)形成之間的關(guān)系？聚焦當下，高舉“精神立校”大旗，與時俱進地建設“精神特區(qū)”，營造更加風清氣正的校園環(huán)境，對于全面深化學校綜合改革，持續(xù)推進人文化、品牌化、國際化、信息化、現(xiàn)代化特色名校建設，具有十分重要的戰(zhàn)略意義和深遠影響。

面向未來，衡中還要在牢固堅持“精神立?！崩砟畹幕A上，以更加開放的胸懷和視野，最大限度地優(yōu)化學校發(fā)展軟環(huán)境，努力打造風清氣正、書香飄逸、干凈整潔、忠誠實在、文明有序、科學高效、團結(jié)向上、激情燃燒、成績卓越的學校文化空間，使師生獲得高尚價值觀的指引、高遠人生目標的激勵，保持向上的精神面貌和激情的工作學習狀態(tài)，進而從中體驗到工作學習的樂趣、成長的幸福和生命的意義。