做好小學班主任德育工作的策略分析

楊小贊

摘要：小學階段是學生成長道路中的關鍵階段，是學生各方面的素質都極具可塑性的階段，在這一關鍵時期，小學班主任的德育工作至關重要，小學班主任作為學生群體的組織者和管理者，在做好學生德育工作方面責無旁貸。現階段的調查發現，小學班主任的德育工作開展并沒有收到預想的效果，德育工作存在一些突出的問題，如何做好小學生的德育工作是當今小學班主任必須思考的問題。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作

中圖分類號：G625.1?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0237-01

厚德載物，德厚才能承載萬物;德有問題，才也不會突顯。作為小學班主任，如何培養學生養成良好的行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人、學會學習是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心探究，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。下面談談我個人的幾點看法。

1.作為班主任要有一顆大愛之心，去關愛每一個學生

作為班主任，要與學生建立平等和諧的師生關系。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。（1）要做學生的知心朋友。（2）要指導學生從“學會”走向“會學”。（3）要有像父母一樣的愛心。教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任都應像父母那樣疼愛自己的學生，關心他們的生活。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴父之愛，益友之愛。和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等地交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量進行自我疏導，自教、自律、自強。（4）注重班集體文化建設。班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的“精神家園”。精心引導學生設計班訓、班歌，布置班級板報和墻報，讓教室“每一面墻都會說話”，使廣大學生在自己的家園中實現自我教育、自主發展。

2.精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。

3.教師的表揚要多與批評

表揚得恰到好處，學生愛聽，愛學，愛寫;把握表揚的時機，教師的促進作用更加顯現。教師口頭上的表揚在教學中顯得尤為重要，表揚運用得恰如其分，學生的積極因素就會像裂變一樣發生連環反應。例如，上課了，大部分學生在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的學生進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

4.做好后進生的教學工作

我這個班50名學生，后進生的人數較多。因此，轉化后進生是我的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

5.做學生的心理“醫生”

由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷、苦悶不安，甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有利于培養學生心理素質的活動，如勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

6.營造良好的教育環境

首先是營造良好的班級環境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。為了培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育;要充分發揮每一位學生的特長和優勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作;可召開形式多樣的主題班會。其次是營造良好的網絡環境。當今社會網絡無孔不入，對學生封殺網絡是不現實的。網絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網絡。

總之，班主任不僅要在各方面關心和愛護學生，尊重和信任學生，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教，要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求學生有嚴密的學習計劃、嚴謹的學習態度。才能在班級形成一個良好的育人環境，使每一位學生快樂健康成長，才能有效地培養學生的良好思想品質和行為習慣，才能使班主任工作更加富有人性化，使學生對你又既愛又怕，使你的命令暢行無阻，使班級工作更加順利。

參考文獻：

[1]?鄭齊平.小學班主任德育工作的分析《教育原理》，2010年.

[2]?石秀均.小學低年級班主任開展德育工作的有效方法《教育學原理》，2012年.