淺談滲透傳統文化提高學生語文素養

屈鴻

摘 要：中華優秀傳統文化具有悠久的歷史內涵，而語文學科知識的教育教學中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化內容，因此，語文學科知識教學的開展，不僅能夠培養學生對傳統文化的鑒賞能力，還能夠增強學生自身的民族自豪感。此外，將中華優秀的傳統文化滲透在語文教學中，能夠提高學生自身的語文綜合文化素養，而如何將傳統文化滲透在語文學科知識的教學中，這也是語文教師亟待解決的教學問題。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；語文素養；教學策略

中華優秀傳統文化具有源遠流長、博大精深的文化特點，隨著時代的變遷和發展，經過時間的洗禮和歲月的沉淀被傳承下來，而這也成為我國文化發展獨有的標志。開展語文學科知識教學，能夠培養學生的語文文化素養，并且將中華優秀傳統文化逐步地滲透在語文學科知識教學中，在培養學生優秀傳統美德的同時，也便于學生更好地弘揚和傳承中華優秀傳統文化。筆者在語文學科知識教學中通過滲透中華優秀傳統文化，來提高學生的語文綜合文化素養。

一、通過感受文字魅力來了解優秀傳統文化

目前，我國語文學科知識教學中存在諸多教學問題，其中常見的教學問題是傳統文化的滲透，這是因為教師將語文學科知識教學與優秀傳統文化分割開，學生無法在語文學習中提高自身的語文素養，而漢字是中華優秀傳統文化的載體，教師要注重漢字文化的講解[2]。例如，教師在講漢字“日”時，首先，可以借助多媒體技術進行輔助教學，演示“日”字在不同時期的形態，引導學生觀察“日”字的演變和發展；然后，教師可以列舉有關“日”字的詞語，深化學生對“日”字的記憶；最后，教師在教授學生書寫“日”字時，要做到橫平豎直[1]。這樣的教學模式能夠幫助學生學好漢字文化知識，深化學生對漢字結構、漢字造詞的學習和記憶。

二、學習古詩古詞來體會傳統文化的魅力

語文學科知識學習中常見的傳統文化內容是古詩古詞，這部分傳統文化知識的學習，能夠鍛煉學生的古詩詞賞析能力以及古文學習能力。例如，在講解古詩《詠柳》（作者：賀知章）時，首先，教師可以提問“春天柳樹發芽是什么樣的景色？”鼓勵學生用語言描繪自己所見的景象；然后，教師引導學生將自己描繪的景象與古詩中描繪的景象進行對比，通過對比后進行課堂提問“古詩作者為什么要使用‘裁這個字？”最后，教師要運用多媒體技術展示春天柳樹發芽的景色，再讓學生結合這些圖片來思考教師之前提出的課堂教學問題。與此同時，教師也可以引導學生理解古詩詞的含義，播放古詩詞的朗誦視頻，讓學生掌握朗誦的節奏和朗誦的感情，通過組織古詩朗誦比賽，鍛煉學生的古詩誦讀能力[5]。

三、理解傳統節日來提高傳統文化表達能力

在語文學科知識教育教學中，我國的傳統節日也是中華優秀傳統文化的表達載體，教師通過引導學生感受節日的氛圍，來為學生積累豐富的寫作素材。例如，教師給學生布置題目為“春節”的作文寫作，首先，教師可以設置課堂教學提問“我國的傳統節日春節，有哪些節日習俗？”就會有學生回答像貼春聯、放鞭炮等習俗；然后，教師提問“為什么在過春節時要貼春聯？放鞭炮？”將學生劃分小組進行問題討論，派代表進行課堂發言；最后，教師可以朗讀關于描寫“春節”的優秀文章，講解文章作者的寫作手法的表達方式，幫助學生形成良好的寫作思路和寫作模式[3]。這樣的教學模式不僅能夠鍛煉學生的寫作水平，還能夠幫助學生理解中華傳統節日中蘊含的豐富內涵，有利于學生弘揚和傳承中華優秀傳統文化，從而提高自身的語文綜合文化素養。

四、通過滲透傳統文化情感來激發學生的學習和情感共鳴

語文教材中的教學文章都是由中國傳統經典故事發展和傳承而來，有利于培養學生的道德情感和民族精神。例如，學生都聽過的故事“孔融讓梨”，孔融四歲的時候就知道把最大的梨讓給長輩，能夠教育學生要尊敬師長，培養學生的的優秀品質和語文素養，因此，語文教師要注重將中華優秀傳統文化逐步滲透在語文學科知識教學中，在教授給學生語文學科知識的同時，能夠提高學生自身的語文素養，通過傳統文化知識的學習，來引起學生的情感共鳴，促使學生能夠更好地弘揚和傳承中華優秀傳統文化，以及提高自身的民族精神，做高素質的社會發展型人才。

綜上所述，學生是祖國未來建設和我國社會發展的希望，因此，在學科知識的教育教學中教師要注重培養學生的學科文化素養，注重將中華優秀傳統文化滲透在學科知識的教學中，尤其是語文學科知識的教學中，在提高學生自身語文素養的同時，弘揚、傳承中華優秀的傳統文化和頑強不屈的民族精神，做新時代的、適應社會發展的高素質型人才。

參考文獻：

[1]翟巧云.在語文教學中如何弘揚傳統文化[J].考試周刊，2010（21）.

[2]程炯.淺談語文教學中傳統文化的滲透[J].教師，2011（16）.

[3]董承英.小學低段語文課堂教學優化對策探討：談如何提升教學知識的可視化[J].中國校外教育，2015.

[4]徐銘.小學語文教學目標細分研究：基于布盧姆認知目標新分類學視角[J].課程教學研究，2013（12）：30-33.

[5]楊林松.滲透傳統文化，提高語文素養：小學語文教學中的傳統文化教育[J].教育現代化，2017（19）：230.

編輯 段麗君