淺析初中數學復習課教學的有效策略

朱海軍

摘 要：復習的重點在于幫助學生鞏固教學內容，熟悉知識體系。讓學生在結束課程內容后，重新梳理一遍教材內容，以便于學生加深之前所學內容的印象，進而提高學生的學習能力與學習技巧。數學本就是一門較難的學科，其中所含知識點較多，結構體系復雜。要想讓學生更好地理解數學知識，掌握數學計算規律等，需要幫助學生更好地復習數學。主要探討如何使初中數學復習課教學變得有效。

關鍵詞：初中數學;復習課教學;鞏固教學;策略

目前對于初中生而言，數學學習較為吃力，究其原因主要是數學的知識內容較多，難點較多，而且其體系框架復雜，從而使學生在學習的過程中產生了很大的困難，帶來了很大壓力。因此，為了減輕學生學習數學的壓力，誕生了數學復習課教學。復習課教學的開設不僅僅是為了幫助學生應對考試，還在于幫助學生更好地了解數學每單元的結構體系，疏通學生的疑難問題和繁雜點，幫助學生提高學習數學的信心，傳授學生學習數學、掌握數學知識點的技巧。因此，本文以新蘇科版教材內容為主，探討如何提高數學復習課教學的課堂效率，幫助學生學習數學、學會復習。

一、重視教材內容梳理

對于每一門課程而言，在復習課的過程中必不可少的一個環節是重新整理教材內容。而在整個教材內容整理的過程中，教師起著關鍵性的作用。由于數學的知識點較多，而且其內部關系錯綜復雜。且對于綜合性題目而言，如果不能靈活運用數學知識點，將會與分數失之交臂。因此，教師在復習課教學的過程中應該重視教材內容梳理，明確教學重點、難點，使學生輕松掌握數學學習技巧。

例如在初一上冊的數學教材中，主要包含了正數、負數、有理數、數軸、相反數等，且知識點是環環相扣的。因此，數學教師在進行數學復習教學時，應該注重對教學內容的歸納和梳理。歸納指的是教師對于數學教學內容進行重新整理，歸納出教學難點等，并對其進行層次分類，將教材內容分為：了解、理解、掌握、熟練應用等多個層次。例如正數和負數是全班學生都應該熟練掌握的，并且會靈活應用在數學題目中。梳理指的是教師在進行數學復習教學前，對整本教材的內容進行梳理，形成一定的、有序的結構框架。這樣做的目的在于幫助教師很好地規劃復習教學進程，幫助學生了解各知識點之間的關系。例如正數和負數在數軸上的關系等。

重視教材內容的梳理和歸納能夠使教學目標更加清晰，而且對于教師和學生而言，有很大的幫助。

二、重視筆記內容整理

重視筆記內容的整理是針對學生而言的。教師在帶領學生進行數學復習時，應該引導學生養成勤做筆記，建立錯題庫、知識點庫的習慣。常進行筆記整理不僅可以讓學生更好地掌握知識點，還能夠讓學生明確自己在某一方面有不足之處，在面對某一個錯題時，了解自己錯誤的原因，從而使自己在相同知識點中不會再犯錯。而且筆記的整理以及錯題庫的建立能夠幫助學生進行有目的的復習，不至于像無頭蒼蠅一樣，面對整本教材無從下手。

例如有同學在做有理數有關的數學題目時，因為有理數中的某些概念不清楚，導致自己在進行選擇或者計算時出現錯誤。此時教師就應該積極鼓勵學生建立錯題集，讓學生將錯誤的題目全部整理在一個本子上，并且標明錯誤的原因。例如什么是自然數？很多學生對于自然數的定義模糊不清。教師應該指導學生將錯題記錄下來，并且將自然數的定義寫在錯題的下面。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”這樣就能夠幫助學生加深對自然數的定義的理解，使得學生在下一次面對這樣的問題時，不會再出現定義不清的現象。

重視筆記整理，有助于學生對知識點的掌握，在無形中降低學生的學習壓力，也能夠減輕教師的教學負擔。

三、重視綜合訓練教學

綜合訓練的目的是幫助學生更好地運用數學知識，不至于在面對綜合性問題時，因考慮不周或者從未面對過這樣的題目而丟失分數。因此，教師在進行教學指導時，應該讓學生重視對基礎知識的掌握和理解，最好能夠達到靈活運用的程度。而且教師應該告訴學生在面對綜合類型的題目時，應該從哪里著手。

綜合訓練類的題目，就是在考驗學生對知識的理解、在面對問題時是否細心以及能夠正確理解題目的含義。例如一件商品的價格不知，進價為50，打八折出售后仍可獲利百分之六。首先教師應該讓學生明白這是一道含有未知數的題目，且所含未知數為一，進而在引導學生面對這一綜合類題目時，應該明確題目的意思，再利用現有的數據進行分析和計算。綜合類題目的訓練是為了加強學生對現有信息的捕捉能力。

總而言之，數學是一門較難的科目。因此教師在進行復習指導時，一定要明確教學內容的關鍵點。只有這樣才能夠使學生更加清楚數學內容的基本框架，進而尋找好的教學方式去引導學生復習數學內容，掌握數學知識和解題技巧，使復習教學發揮最大的作用。

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