淺議在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生觀察能力的有效途徑

顧紅霞

摘 要：觀察是對某一事物或現(xiàn)象進行有目的、有組織的知覺活動，以找出其本質(zhì)、性質(zhì)或關(guān)系。在課數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生觀察能力尤為重要。學生在數(shù)學學習中通過觀察，可以利用字母、文字、數(shù)字、符號等所表示的數(shù)學關(guān)系與意義來提高自己的學習效率，教師通過培養(yǎng)學生的觀察能力全面提升數(shù)學課堂“教”“學”質(zhì)量。就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：觀察能力;數(shù)學;培養(yǎng)途徑;初中

初中數(shù)學教學的目標是讓學生能夠?qū)W習、掌握更多的數(shù)學知識，并能夠運用到生活實踐之中，以解決更多的數(shù)學問題。在數(shù)學教學中培養(yǎng)、提升學生的觀察能力可以有效提升學生對數(shù)學運算及圖形之間相關(guān)關(guān)系的分析能力，使之具備較高水平的數(shù)學知識處理能力與空間想象能力，這對全面提升學生的數(shù)學學習質(zhì)量具有重要意義[1]。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學觀察興趣

數(shù)學觀察是一種特殊的觀察，其是學生在數(shù)學活動中對提供的客觀數(shù)學材料（數(shù)和形的特點）進行的一種有意識的感知活動，即對數(shù)字、字母、符號等所表示的數(shù)學關(guān)系式、命題、問題、圖表、圖形、圖像等結(jié)構(gòu)特點的一種觀察。初中生對數(shù)學學科的熱愛是因為學生會在數(shù)學知識學習過程中感受到數(shù)學的美、體驗到數(shù)學學習的樂趣，并在樂趣中逐步形成學習的內(nèi)驅(qū)力[1]。初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力要運用各種方法、手段來激發(fā)學生數(shù)學觀察興趣，并培養(yǎng)學生逐步形成良好的數(shù)學觀察意識，為提升其數(shù)學觀察能力奠定基礎(chǔ)。教師可以借助一些小故事、小游戲等來激發(fā)學生的數(shù)學觀察興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察意識，如利用“投骰子”小游戲引導(dǎo)學生在數(shù)學游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題（哪些數(shù)字出現(xiàn)的概率最大和最小），使學生明白在自己的生活、學習中數(shù)學知識無處不在，并能自主地將所學習到的觀察方法、技巧運用在生活、學習之中，為培養(yǎng)其數(shù)學觀察意識做準備。一旦學生形成良好的數(shù)學觀察意識，就為培養(yǎng)其數(shù)學觀察能力奠定了堅實的奠基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)觀察能力培養(yǎng)情境

初中生受年齡、理解能力、分析能力、研究能力所限，其在數(shù)學觀察時往往存在著較大的局限性，最終導(dǎo)致學生無法在數(shù)學觀察過程中保持良好的科學性。因此，數(shù)學教師在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力的過程中，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)更多的數(shù)學觀察情境，并通過指導(dǎo)、培養(yǎng)學生正確、科學的觀察方法達到提高學生數(shù)學觀察能力的目的。教師在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力時，應(yīng)結(jié)合數(shù)學學科的獨特性，為學生創(chuàng)設(shè)更多的，以數(shù)學符號、圖形等為內(nèi)容基礎(chǔ)的教學情境，使學生能夠在各種數(shù)學觀察情境中進行數(shù)學學習活動，以提高學生對數(shù)學知識、符號、圖形等的主觀感知，并在自身的思維、分析等作用下，準確把握數(shù)字、字母、符號、命題、數(shù)學表達式等所表示的數(shù)學知識內(nèi)容，進而達到有效培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力、提升學生解決數(shù)學問題的能力的目的。如教師在幾何教學中，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)不同的“數(shù)學觀察情境”，使學生可以從不同的圖形分析、不同的觀察視角拓展解題思路等，教師也可以引導(dǎo)、培養(yǎng)學生如何對“幾何圖形”進行正確的、多視角的觀察，以培養(yǎng)、提高學生的邏輯思維能力，進而促進學生數(shù)學觀察能力的提升，使其能夠在應(yīng)用數(shù)學觀察能力的過程中逐步發(fā)現(xiàn)、體驗到更多的數(shù)學學習樂趣，以進一步激發(fā)學生運用數(shù)學觀察方法解決數(shù)學問題的熱情，使之不斷擴大數(shù)學觀察范圍與應(yīng)用范圍[2]。

三、強化學生數(shù)學觀察能力

觀察作為一種有效的思維視覺，它會對學生的智力發(fā)展、個性化發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。因此，初中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力時，也要立足于學生主體性，并遵循數(shù)學觀察能力培養(yǎng)的整體性、漸進性原則，使之能夠在數(shù)學學習、訓練中有意識地運用數(shù)學觀察、既有數(shù)學知識解決更多的數(shù)學問題。教師可以利用數(shù)學實物模型培養(yǎng)、提高學生多視角的觀察能力，也可以利用多媒體課件等指導(dǎo)學生對各種正方體、圓柱體、圓錐體等進行觀察，并鼓勵學生將數(shù)學觀察應(yīng)用到實際的數(shù)學問題之中。另外，教師也要培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中的數(shù)學觀察意識與能力，使之能夠?qū)⒏嘀庇^的數(shù)學問題或模型抽象化，進而達到對學生數(shù)學觀察能力的強化訓練，使之能夠在數(shù)學觀察中正確分析與思考，并得出最終的解決方案。學生的數(shù)學觀察能力與其思維能力存在著密不可分的關(guān)系。從實質(zhì)上來講，思維活動是觀察的一個實質(zhì)性因素，兩者是密不可分的，學生在數(shù)學活動中，既要運用自身的思維能力分析、認識數(shù)學知識的特征、本質(zhì)，又要在觀察的基礎(chǔ)之上找出數(shù)學知識、數(shù)學問題的本質(zhì)。因此，教師在教學中，既要培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力，又要有目的地培養(yǎng)、提升學生的邏輯思維能力，更要引導(dǎo)學生正視數(shù)學觀察的真正意義，使之能夠通過數(shù)學觀察辨識、掌握各種數(shù)學知識之間的邏輯關(guān)系、數(shù)量換算與圖形結(jié)構(gòu)，以此來提高自身解決數(shù)學問題的能力。同時，在課堂教學中，教師還要為學生創(chuàng)造更多的機會、條件，并盡量引導(dǎo)、鼓勵學生嘗試主動觀察各種數(shù)學問題、數(shù)學現(xiàn)象。教師也要結(jié)合教材內(nèi)容、學情為學生創(chuàng)設(shè)更多的數(shù)學問題情境，進而有目的、有意識地引導(dǎo)學生通過數(shù)學觀察自主理解、闡述一些簡單的數(shù)學定理以及解決數(shù)學問題的方式與方法，以此達到強化培養(yǎng)、提升學生數(shù)學觀察能力的目的。

綜上所述，數(shù)學觀察能力是提高初中學生數(shù)學學習質(zhì)量與效率的重要手段之一。教師在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力時，既要結(jié)合學情、數(shù)學學習規(guī)律、學生理解能力、探究能力來進行，又要在培養(yǎng)學生數(shù)學觀察能力的過程中完成思維能力、想象力的培養(yǎng)，進而促使學生提高數(shù)學分析能力、應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]徐漫.淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力[J].新課程導(dǎo)學，2016（3）.

[2]陳輔勝.淺析初中數(shù)學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)[J]新課程學習（中），2014（7）.