淺析山區初中地理課堂教學設計方案

陸彩妙

摘 要：當前中國山區初中地理教育處于落后水平，部分初中地理老師照本宣科，不做要求的態度，加以教學方案的枯燥無味，使得學生對于地理知識掌握和理解都處于較低的水平。為了改變這一現象，從地理課堂的狀態分析、地理課堂教學方案的設計來簡要分析和探討當前山區初中地理教學。針對性地提出幾種可實施并有效的教學方法。

關鍵詞：初中地理;山區;課堂教學

一、當前山區初中地理課堂不良狀態的體現

1.教育資源

山區作為貧困落后地區，得到了政府和各界人士的大力扶持。其實一些硬件設施和教學資源并不弱于城市。像多媒體教室等都有設置，但是由于老師不使用、不善于使用導致了教育資源的浪費。因此，我們應該合理應用教學資源，最大化實現其效果，提高山區初中地理教育質量。

2.師資配置

由于山區教育水平落后，師資不充足，而且教師技能素質也存在很大問題。有些老師考慮的不是讓學生學到什么，而是像完成任務似的，做完自己要做的任務就好了。至于結果如何，就不再考慮范圍。而且，很多情況下，山區里一個老師要帶一個學校的初中地理課。導致老師一直處于上課狀態，也沒有時間去考慮如何帶動課堂積極性。只是簡單對照課本重復，導致課堂枯燥無味。學生也就沒有興趣學習。如此反復，也就導致惡性循環，甚至有很多學生逃課。

3.學生態度

由于山區貧困地區思想落后，有一部分人認為讀書沒有什么用，這樣的思想狀態下，那么所謂的“副科”地理在他們的心理更不在乎了。家長的思想也導致孩子們的不重視、不在乎。如此一來，加以老師照本宣科，山區初中地理課的效果也就可想而知。所以教學方式方法的改變就顯得十分重要了，只有從根本改變學生的態度，讓他們學有所得、學有所用，掌握這把金鑰匙，才能打開教育效率低下的鎖，打破當前山區初中地理教育的僵局。

二、初中地理課堂教學設計的方案策略

1.課前預習，課前引導

當前影響山區初中地理教學的一大頑疾就是學生興趣問題。在授課開始前，就像讀一本小說一樣，一個好的引言能夠吸引人繼續看下去。因而，一個好的開頭能夠讓學生產生對知識的渴求與渴望。比如，在教授天氣與氣候章節的時候，我們就可以問同學們“你們爬過山嗎？”然后我們就會收到肯定的答復。這個時候我們問他們“爬上山有什么感受，是不是比較冷？”以此為切入點來開始今天的授課。此外。當我們講解澳大利亞的時候，也可以放一段澳大利亞風土人情的記錄短片，可以問他們“知道袋鼠嗎？”可以讓知道的同學進行講解敘述，然后再問同學們“知道袋鼠是哪個國家的嗎？”以此來激發同學們學習地理的興趣。總之，引導的方法可以說是多種多樣。只要老師們愿意去思考創新，便能勾起同學的興趣，讓他們愿意為之探索。

2.合作探討，共同進步

合作探討是當下一種十分流行的學習模式，是一種教學結構化的教育模式。老師可以在課堂開始時以幾個問題為引。讓學生幾個人一組，相互探討，主動從書中找尋答案。也可以進行一些有趣的競速型比賽。比如，當在學習中國地圖時，我們可以一組發一份中國地圖拼圖，讓大家在預習后進行比賽，看誰能夠最快最好地拼好地圖。對于第一名給予獎勵與表揚。對于未完成的小組剛好以此來切入講解中國地圖分布的結構，比賽也更能加深學生的印象。合作探討不僅能夠為老師減壓，也可以發散山區學生的思維。大家相互探討，為枯燥的課堂注入了生機與活力。不過這個時候，老師也要從中輔導、引導、參與，與學生相互學習，構建和諧

課堂。

3.課題實踐，課外活動

山區的初中生都是有些貪玩的。地理教師可以在教學過程中，充分利用當地特色，帶領學生走出課堂，去自然中學習地理。這樣不僅能夠提高學習效率，還可以加深印象。比如當學習地貌與地質的時候，山區教師就可以跟學生去山中挖取一些礦石，進行分析探索。學生也會對自己手中的石頭有一種天然的探索欲，會自然而然地去探索。讓同學將書中的知識運用于實際探索，讓他們明白學的東西可以運用在生活中。這種實踐活動可以有效地提高教學的有效性，也能培養老師與同學們的朋友關系。

4.作業布置，課后練習

教師可以通過讓山區學生制作一些東西來學習地理，這樣可以避免作業形式過于枯燥，讓作業變得更有趣靈活。比如在學習地球這一章的時候，教師可以讓山區學生回去自己做一個地球儀，方式不限，但是要展現地球分布，最后再讓學生進行展示分享。這樣不僅提高了同學們的動手能力，也加深了學生的記憶。讓知識不再是左耳朵聽，右耳朵出。通過這種有趣的作業布置，能開發學生的創新能力，而不是把學生束縛在一種框架之中，可以讓他們在“減負”中達到學習的目的。這種方式多變靈活，作為地理老師應該合理運用與推廣。

本文通過分析當前山區初中地理教學課堂，結合當前形勢、方法，提出了幾條切實可行的方法。能夠增加教學結構性，也能讓同學們在快樂中學習，娛樂中獲取知識。讓同學們參與教學，增加與老師的互動，而不是老師滿堂灌輸。這些都能夠讓山區初中地理課堂變得更加富有趣味。

參考文獻：

[1]朱權輝.山區學校地理實踐活動教學探究[D].廣州大學，2013.

[2]寧德瓊.淺談如何激發學生對地理的學習興趣[J].現代企業教育，2011（10）：198.