試論提高農村初中英語寫作效率的策略

張秀銀

摘 要：囿于地域、環境、家庭等多方面因素的影響，使得農村學生的整體英語學習效果不是很理想，而寫作又是其中重要的一環，是學生學好英語的綜合體現，因此，農村初中英語教師需要立足農村教學實際，從多方面著手，研究并落實更多行之有效的策略來提高農村初中英語寫作教學的效率，為學生寫作水平的提高和學生的全面發展奉上一己之力。

關鍵詞：農村;初中英語;寫作教學;寫作效率

在農村，很多學生的家長忙于干農活或者是外出打工，再加上一些滯后的教育思想的影響，使得他們沒有太多的時間來顧及和管教學生的學習，因此，自覺性較差、學習基礎薄弱、學習能力不夠強等問題成為了影響農村學生學好英語的最大阻礙，因此，本文著眼于七八年級的農村學生，立足實際學習情況，給出了幾點提高農村初中英語寫作效率的策略，具體內容如下所述。

一、思維導圖，構建有效的寫作框架

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，簡單又有效，是一種實用性較強的思維工具，而將其應用到初中英語寫作的教學實踐中來，就是學生思考寫作流程的具體體現。通過思維導圖的有效應用，能夠豐富學生的寫作內容、寫作句式，使得整體的文章更地道、合理。而思維導圖的構建，需要堅持從大到小的基本原則，即先審題、理清思路，之后在根據作文的要求選擇需要用到的語料，第三根據這些語料用適合的句型寫作，最后，進行最終的修改潤色。

例如，在寫一篇主題為“My Hobby”的主題作文時，雖然看似簡單，但是學生寫起來往往會成為流水賬，為了湊字數而寫，沒有主題思想和思路。因此，在實際寫作之前，我就幫助學生構建了思維導圖，以“My Hobby”為中心，輻射出三個大點：我的興趣愛好是什么、如何培養這一興趣愛好、這些興趣愛好對我的生活有什么影響。之后，在每個大點上再細分，以如何培養這一模塊為例，想出如何培養的方法，如Learning a lot of professional knowledge，Study with interest groups...之后，在考慮用什么句式、什么詞匯進行表達才顯得更為地道。最后，每個環節都進行拓展之后，再找到關聯詞句來進行銜接，實現自然而然的過渡。這樣一來，學生都能夠輕松對自己的興趣愛好進行深入、具體的分析，文章的寫作效率有所提升的同時，也掌握一定的寫作技巧。

二、聯系生活，豐富學生的寫作素材

生活是一個大的資源庫，帶領學生用一雙善于觀察和發現的眼睛去參與生活，找到更多的寫作素材，不僅能夠讓學生意識到英語寫作與實際生活的密切聯系，也能夠讓學生更輕松地表達出真情實感，對學生終身英語學習意識的培養、良好英語寫作習慣的培養以及寫作能力的提升都有著很好的促進作用。因此，我們一線教師一定要扮演好引導的角色，幫助學生利用豐富的生活資源來充實學生的英語學習體系，為學生寫出更高效的文章奠定基礎。

例如，我在教學生寫“Happiness Is Around Me”這一作文時，就讓學生觀察、回憶自己的生活，利用生活中實實在在存在的事來表達自己對“幸福就在我身邊”的理解，這樣一來，學生更容易寫出內容豐富的文章，而且也不會覺得作文很困難。如“For me， I am happy all the time. I have many good friends， and we share the same interest.”這就是學生寫出具體而真實的幸福。

三、以讀促寫，豐富學生的寫作方式

讀和寫都是英語學習中的關鍵組成部分，以讀促寫教學方式的使用，就是讓學生在閱讀的過程中隨手記錄下自己感覺比較好、比較有用、精彩的句子，通過循序漸進的練習，讓學生能夠熟練應用到自己的寫作中來。這種作文教學方式的使用，能夠在潛移默化的過程中豐富學生的寫作方式，有助于學生更快寫出更好的文章。

例如，我在實際開展英語教學的過程中，就經常推薦給學生一些英語的文章、小說、電影，如Oliver Twist （《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities （《雙城記》），the song of ice and fire（《冰與火之歌》），以此來豐富學生的英語學習方式和素材，在實際閱讀和觀賞電影的過程中讓學生記錄下好的句式、高級詞匯、寫作思路，之后通過循序漸進的訓練，讓學生將這些通過閱讀積累的內容有效應用到寫作中來，以不斷提高自己的寫作效率。

總的來說，近年來國家對農村教學的重視程度越來越高，而且給予了大力的支持和幫助，努力縮小城鄉教學差距，提高農村教學的質量成為了時代賦予我們一線農村教師艱巨而神圣的使命。而本文的研究著眼于農村初中英語寫作教學這一小點，旨在提高學生寫作的效率，給出了思維導圖，聯系生活，以讀促寫三個策略，為的就是幫助學生構建有效的寫作框架，豐富學生的寫作素材和寫作方式，進而在潛移默化的過程中使得學生收獲更好的寫作效果，寫作效率得以提升。當然，不夠具體和完善，在日后的教學實踐和理論知識學習中我還會繼續研究、總結和探索。

參考文獻：

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