小學(xué)英語有效教學(xué)存在問題與策略

魯進花

摘要：隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生們進行素質(zhì)教育越來越成為大勢所趨，在這樣的大背景以及現(xiàn)實需要下，對小學(xué)英語課程進行有效教學(xué)是十分必要的。而就小學(xué)英語有效教學(xué)來說，仍存在著一些問題，比如，教學(xué)氛圍不濃厚，教學(xué)模式較為單一，教學(xué)觀念陳舊等問題。為此，本文就小學(xué)英語有效教學(xué)存在的問題提出相關(guān)對策，以期能夠有效的應(yīng)對新課改的要求，提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0120-01

在小學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)指的是，小學(xué)教師能夠在英語課堂上運用多種先進的教學(xué)方式，以適應(yīng)新時代下對小學(xué)生素質(zhì)教育的要求以及培養(yǎng)學(xué)生們各方面的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠讓小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語，可以改變以往的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。，因此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主，靈活運用多種方式來有效的開展課堂教學(xué)。

1.小學(xué)英語有效教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)氛圍不濃厚。

以往的小學(xué)英語教學(xué)都是采用老師主導(dǎo)的方式，在課堂上采用老師講授學(xué)生聽講的教學(xué)方法，這樣一味地給學(xué)生們灌輸英語知識的方式，不利于營造一個良好的教學(xué)氛圍，同時也養(yǎng)成學(xué)生們對于追求知識的一種懶惰心理，再加上小學(xué)英語教學(xué)面對的對象是小學(xué)生，小學(xué)生們年紀較小，注意力不像高年級的學(xué)生那樣集中，所以讓他們長時間的將注意力放到課堂教學(xué)內(nèi)容上來說不是一件容易的事情。因此，就會造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)氛圍不濃厚的狀況，不利于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的有效性。

1.2 教學(xué)模式較為單一，學(xué)生之間缺乏合作探究。

在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，絕大部分教師依舊采用講授法的方式，忽略了學(xué)生們的自主能動性。在講解或者新學(xué)習(xí)一個英語知識點或者一個新單元時，如果一味用講授法來給學(xué)生們灌輸知識，學(xué)生們可能無法將新知識及時的消化理解并應(yīng)用其中，這種方式相比學(xué)習(xí)完知識點后組織大家來積極討論并發(fā)言的方式來說效果可能會更差些。這種只注重教學(xué)內(nèi)容不注重教學(xué)效果的方式是與當前的有效教學(xué)方式不相符合的。

1.3 教學(xué)觀念較為陳舊。

教師作為一個傳道受業(yè)解惑者，應(yīng)該把自己定位為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引路人，而不是一味的單方面的去給學(xué)生們灌輸知識。作為小學(xué)教師，很多人不注意與學(xué)生們進行交流與溝通，這樣就不能及時了解學(xué)生們的想法以及對知識的掌握程度，這種沒有將學(xué)生們作為課堂主題的教學(xué)觀念只會讓學(xué)生們覺得老師遙不可及，讓學(xué)生們失去對課堂的興趣。

2.提高小學(xué)英語有效教學(xué)的對策

2.1 營造開放的教學(xué)氛圍。

在英語課堂中，教學(xué)氛圍很重要。愉快的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動大家的積極性與學(xué)習(xí)的熱情。對于小學(xué)英語課堂，教師應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在授課過程中，為了能夠調(diào)動大家的積極性，營造一個開放的教學(xué)氛圍，可以利用其它物體來授課。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)英語中的與文具相關(guān)的單詞時，教師可以讓學(xué)生們將自己的文具都擺放在桌子上，當念到相關(guān)的文具單詞時，學(xué)生們就要及時反應(yīng)并舉起相應(yīng)的文具。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓學(xué)生們自主參與到學(xué)習(xí)英語中來，加深了課堂上教學(xué)的效果。

2.2 多采用合作探究的方式。

在上課過程中，教師可以將學(xué)生們分為幾個學(xué)習(xí)討論小組，通過小組合作的方式，來讓學(xué)生們相互交流，共同探討，在學(xué)習(xí)到新的知識時，學(xué)生們可以通過自己的理解來用英語表達出來，這樣更有利于學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與進一步思考。例如，當要組織學(xué)生來進行自我介紹的課堂教學(xué)時，可以通過提問，What is your name？ Who is your best friend？ Why？來讓學(xué)生們進行小組討論與思考。在小組討論中，各個小組的組長組織每位成員的發(fā)言，這樣以小組發(fā)言的方式不僅可以增加學(xué)生們討論交流的機會，也可以讓一些不善于表達的學(xué)生有展示自己的機會，從而讓英語課堂更加的活潑生動起來。

2.3 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念直接影響對學(xué)生們的教學(xué)效果，互動式的教學(xué)方式為老師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提供了很好的示范。此教學(xué)理念強調(diào)的是老師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)理念應(yīng)用到英語的實際教學(xué)中去。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立課堂的主體意識與積極參與意識，鼓勵他們發(fā)揮自身的主觀能動性與創(chuàng)造性，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，積極探索新知識。在小學(xué)英語教學(xué)當中，教師不是課堂的主體，而是課堂的引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生們參與英語課程與興趣與積極性，從而讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)。

結(jié)語

作為小學(xué)英語教師來說，在英語有效教學(xué)中不僅是要教會學(xué)生們?nèi)绾蝸韺W(xué)習(xí)英語，更是學(xué)生們英語語言的傳遞者，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實際，來不斷的完善與改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅可以提升學(xué)生們對于英語的認知，更是對促進小學(xué)英語課堂質(zhì)量的提升有很大的幫助。

參考文獻：

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