游戲在小學數學課堂中的運用

張益強

摘要：素質化教育發展的當先，學校教育積極響應新課改要求，對學生進行核心素養培養。要求調動學生的學習積極性，培養學生資助學的能力，綜合能力以及學習興趣等等。讓學生熱愛學習，主動學習，并且通過課堂學習掌握自主學習的能力和學科基礎思維，學到真正“打漁的技巧”而不是只能“獲得數量有限的魚”。本文主要從在小學數學中使用游戲教學的意義和價值入手，探索游戲在小學數學課堂中的運用的實踐策略。

關鍵詞：游戲；小學數學；課堂運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0162-01

小學教育是我國現代化素質教育的起航點，也是基礎教育實行的重要步驟。在新課改的大環境下，對小學生進行數學教育，旨在培養小學生的數學基礎思維，培養學生的自主學習能力以及各項綜合能力等等，從而激發學生的數學學習興趣，并且提升其核心素養，為今后的中高級階段的數學學習打下良好的基礎。

1.在小學數學中使用游戲教學的意義和價值

1.1 游戲教學適合小學生生長發育特性。

小學生處在生長發育的特殊時期，其腦部發育尚不成熟，對于社會和學校團體了解甚少，對新鮮有趣的事物好奇心很重。基于這一學習特性，對小學階段的學生使用游戲教學法，去吸引學生的好奇心，并且加強學生的課堂活躍度，改善傳統模式下單一死板的教學模式，營造良好的課堂學習氛圍，是一項有利無害的選擇。

1.2 游戲教學利于學生自主學習。

游戲教學的又一好處是可以幫助學生形成自主學習的好習慣。組織學生通過游戲來完成相關的教學關卡，不僅可以提升學生學習的積極度，同時，由于學生對于游戲設置的好奇和興趣，可以促使其自主得進行課堂探索，自主學習到相關的知識和理論，并且通過小組討論和查閱資料等形式來進行自主學習，從而提升了學生自主學習的能力。

1.3 游戲教學提升學生的綜合能力。

許多游戲需要多個學生一起協作才能夠順利完成，而學生在進行游戲的時候，需要合理分工，并且需要良好的交流和溝通才能夠提升同伴之間的信任度和默契度，從而成功完成游戲。當學生在進行游戲的同時，也鍛煉到了其組織領導的能力，交流溝通的能力，團隊協作的能力等等綜合能力。全方位提升學生的核心素養。

2.游戲在小學數學課堂中的運用實踐策略

2.1 游戲導入教學，激發學生學習興趣。

教師在進行課堂導入教學的時候，可以利用游戲教學，創設相關教學情境，激發學生的好奇心和學習興趣，從而營造一種良好的學習氛圍，提升整堂課的學習效率和學習質量。

例如，在進行《位置》一課的教學開始時，教師可以運用相關的教學游戲來開啟課堂，激發學生的學習興趣。教師可以在上課的時候帶領學生做一個描述自己位置的小游戲。讓學生用一張白紙寫上自己位置的描述，上交放入暗箱中，并且每位學生上臺抽取一張紙片，根據紙上的描述來確定位置，并且找出寫這張紙片的人。通過紙片正確找到相關學生的人，兩位同學同時加一分。最后得分最多的學生贏。游戲結束后教師可以就此導入今天的課堂內容，那么同學們知道如何準確描述出某個事物的位置嗎？

2.2 游戲引導教學，培養學生自主學習能力。

教師在進行數學教學的時候，也可以運用課堂游戲的巧妙融合，引導學生完成自主學習，幫助學生形成自主學習的好習慣，并且在游戲體驗中找到學習的樂趣，從本質上面提升數學課堂學習效率。

例如，在進行《觀察物體》的教學中，教師可以開展趣味小游戲，引導學生探究物體觀察規律中的奧秘。教師可以提出疑問：“如果現在讓你用你們的火眼金睛去觀察其他人的特點和身上的細節，你應該站在哪個角度才可以看得最多呢？有沒有一個角度可以將一個同學的全部面都看到呢？同學們請以小組的形式，進行討論和游戲，找出那個你們小組認為最佳的答案，來進行智慧大比拼。”教師通過這樣的引導式游戲設置，可以激發學生的空間形象力，激發學生的探索欲和好奇心，在團隊的合作和帶領下，學生們可以集思廣益，積極思考，從而鍛煉出自主學習的能力。

2.3 游戲活動教學，加強學生對知識的理解。

數學中有許多知識是需要學生不斷練習，熟練掌握后才能夠良好運用的。但是不斷練習和重復的過程又十分單一無聊，許多學生因此對數學學習產生怠倦和畏難的情緒。教師可以利用游戲教學將這一枯燥無聊的教學過程轉變為豐富有趣的競爭性比賽和游戲，從而調動學生練習的積極性，使學生順利度過無聊的重復練習期，做到真正熟能生巧，趣味學習。

例如，在學習了“數的加減法”這一系統的知識后，學生需要掌握熟練的運算能力，并且要確保運算的準確性。教師可以組織一場運算游戲，讓學生分組進行比賽，哪個組通過對于運算的積累和方法使用最得到，速度最快，準確度最高，就獲勝并且獲得相應的獎勵。

通過這樣的競爭性運算練習的模式，既可以激發學生對于運算能力的自主提升精神，也可以提升學生的團隊合作能力，提升學生的綜合能力和核心素養。

3.結語

總而言之在，在小學數學教學課堂中運用游戲教學法，是適合小學生特殊年齡階段的良好學習方式，同時也可以全方面提升學生的學習能力，綜合能力等等，從而提升學生的核心素養。

參考文獻：

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[2] 郭瑞增.游戲在小學數學課堂中的應用研究.華夏教師[J]，2018，12.

[3] 曾燕玲.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究.中國教育發展戰略學會論文集卷二——教育在線，2018，12.