利用互動教學模式提高初中英語教學效果研究

閆喜艷

摘 要：在傳統的英語教學過程中，英語教師以“填鴨式”教育方式為主，不利于學生綜合素質的提高。在新課程實施以后，教師的教學方式、教學效果評價方式、學生的學習方法都發生了許多變化，英語課堂教學狀態煥然一新。特別是采用互動教學模式以后，初中英語教學效果發生顯著變化，所以，對此進行分析，目的是為采取更好的對策提高初中英語教學效果。

關鍵詞：互動教學；初中英語；教學效果

隨著我國教育工作的不斷深化和教學工作的不斷推進，教學手段和教學方法也越來越科學、高效，特別是隨著新課程的實施，互動教學模式在初中英語課堂教學中得到了越來越廣泛的應用與普及。雖然從小學階段學校便開設了英語課程，但是初中階段仍然是英語學習的重要階段，對英語學習起著至關重要的作用。但是目前的教學模式仍然存在一定的問題，而互動教學模式的出現與應用對初中英語教學效果的提高起到了有利作用。利用互動教學模式開展初中英語教學可以加深學生和教師之間、教師和教師之間的融洽程度，可以營造和諧的課堂氛圍，可以增進學生自主學習的積極性，可以激發學生自主學習的自主性，對學習效果的提高和教學效果的改善起著重要的作用，具有較好的推廣價值和實踐意義。本文首先從兩個方面介紹了互動教學模式的內涵，然后從兩個方面介紹了在初中英語教學過程中實施互動教學模式的策略，最后對初中英語教學過程中應用互動教學模式的效果進行總結。文章的研究內容對提高初中英語教學效果提供了新的思路和方式，對初中英語教學效果的提高具有重要作用和意義，值得推廣。

一、互動教學模式的內涵

1.互動教學模式的主體是師生

互動教學模式的主體為師生，主要目的是調動師生參與教學，提高師生的交流合作，教師在學習過程中起著主導作用，這就要求教師具有豐富的教學經驗，通過和學生交流互動準確掌握學生的心理狀態和學生對知識的掌握程度，然后進行針對性的互動。還需要教師努力營造活躍的課堂氣氛，通過和學生共同討論學習知識點，起到激發學生學習興趣和愛好的目的與效果[1]。

例如，在講授關于人體各個器官的詞匯時，教師可以指著自己的身體部位讓學生用英語單詞回答，或者教師說出英語詞匯，學生根據詞匯指出自己的器官，這樣一來，通過問答式的互動教學，學生既能夠掌握單詞，又能營造融洽和諧的課堂氛圍，效果良好。

2.互動教學模式的核心是學生和學生之間的互動

互動式教學模式離不開師生之間的互動，更離不開學生和學生之間的互動，其中學生與學生之間的互動為互動教學模式的核心。在完成師生互動后，教師應該繼續進行引導，以更加有效的方法指導學生之間互動，提高學生的自主學習積極性?；蛘呓處熖峁┮粋€思路，讓學生進行互動學習，讓學生和學生開展有效的自主學習[2]。

二、在初中英語教學中應用互動式教學模式的策略研究

1.做好互動教學的頂層設計

如何采取互動式教學模式需要設計，通過設計奠定互動式課堂教學的基礎，主要包括兩個方面，分別為設計互動教學步驟、設計互動教學策略。前者構成互動教學設計的基礎，后者包括教學任務探究、學習小組討論、互動學習成果展示和交流。這種情況下，教師可以將學習任務進行分解，讓學生組建學習討論小組，通過討論將學生的觀點進行匯總分析，通過這樣的設計既能實現教學目標，還能鞏固課堂教學效果[3]。

教師可以采取多種方式做好互動教學設計，比較有效的方式之一是學生辯論賽，如教師拋出一個命題，讓學生從不同的方面和觀點進行辯論[4]。如Whether part-time job is good for students or not？針對這一辯論賽主題，教師首先對自己的看法或者觀點進行闡述，從教師的角度對兼職的利弊關系進行闡述。在此基礎上，讓幾個同學形成討論小組，然后和其他小組用英語進行辯論，在對自己的觀點進行闡述，可以起到激發學生積極性、發掘學生創造性的效果。

2.開展好效果評估工作

在完成互動式教學以后，需要對互動教學效果進行評估，分析這種教學方式取得的效果和存在的不足以及可以完善之處，以此尋找解決弊端的對策[5]。不管這種教學模式取得何種教學效果，在實施過程中可以增進教師和學生、學生和學生的關系，有利于營造良好、融洽的課堂氛圍，對構建高效課堂教學具有重要作用。通過開展互動教學效果評估工作，能夠發現這種教學模式的優缺點、好的做法與不足之處，然后進行針對性的反饋，對后續教學起著重要作用。

互動教學模式作為在新課程背景下我國教育事業的新模式和新方法，可以起到增進師生感情交流，提高學生自主學習興趣，促進學生和學生之間的交流，保證良好教學效果的作用。通過優化頂層設計、開展好效果評估工作兩個方面的對策，可以發揮教師的積極主導作用，達到良好的教學效果。通過積極開展互動教學，能夠有效提高初中英語教學效果，對初中英語教學效果的提高與改善都起著重要的作用。互動教學模式已經成為初中英語教學的有效手段和渠道，具有較好的推廣價值和實踐意義。

參考文獻：

[1]尤丹華.初中英語互動式教學問題表現及成因分析[J].新課程，2017，8（10）：23-25.

[2]童素姬.初中英語教學互動式教學方式應用存在問題及解決對策分析[J].課程教育研究，2016，5（6）：67-69.

[3]王靜冰.淺談如何更好的在初中英語教學過程中應用互動教學方式提高課堂教學效果[J].素質教育，2016，7（6）：35-38.

[4]馬潔.運用交流互動教學模式提高英語課堂教學效果[J].新課程，2017，3（5）：27-28.

[5]倪乃春.初中英語課堂師生互動教學模式研究[J].西部教育論壇，2016，10（9）：44-46.

編輯 王彥清