初中物理教學中怎樣培養學生的學習興趣

張銳

摘要：興趣是最好的老師，是學生努力學習積極探索的強大動力，培養學生良好的學習興趣能提高學生學習的積極性和主動性，可以有效的激發學生的探究欲望，使學生積極主動的參與課堂實踐，對學生自主學習能力的提高有著非常重要的作用。如何在初中物理教學中培養學生的學習興趣，是廣大教師需要關注的重點話題。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0193-01

在學習學習物理這門學科時，興趣是第一位。一旦學生缺乏了學習的興趣，那么學生不會主動思考問題，也不會主動學習物理這門學科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發學生的學習興趣和積極性，促進自主學習。

1.重視課堂導入，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節，也是吸引學生注意力，激發學生學習興趣的重要手段。有效的課堂導入環節不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發學生的探究欲望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂導入不加重視，還會使學生對物理學習產生抵觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂導入環節需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內容來進行設計，使課堂導入環節不僅緊扣教學內容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對導入環節的重視，在課堂導入環節，根據具體的內容來設計不同的導入方式，實現激發學生學習興趣的目標，使課堂教學收到意想不到的效果。

2.利用物理實驗，提高學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學生的動手能力，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養產生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生通過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。

3.聯系實際，強化興趣

物理是一門與現實生活聯系非常緊密的學科，教師應該引導學生從現實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現實生活中，將物理學習與現實生活緊密的聯系起來，寓教于樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統觀念的束縛，往往將物理學習和現實生活區別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯系，更無法將物理知識運用到現實生活中，忽視了兩者之間的聯系，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現實生活中發現物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”后，筆者要求學生自行設計調光臺燈，學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。

4.靈活運用教學方法，增強學生的參與興趣

隨著素質教育的全面推行，各種新型的教學方法逐漸涌現出來。在初中物理教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生自主參與到教學中，提高學生的自主探究能力。教師、學生本身處于平等的地位，然而由于受到應試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結合教學內容，學生的實際情況來選擇合適的教學方法，鼓勵學生在課堂中發揮自身的主動性，凸顯學生的主人翁地位。在必要的情況下，教師要鼓勵學生主動探究，通過探究來增強學生的學習興趣，讓學生全面參與到課堂中。

例如：在學習《平面鏡成像》一節時，《平面鏡成像》這一節課的內容具有承上啟下的作用。在講解本節課內容時，教師要運用探究式教學法，讓學生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學生還要認識實際生活中平面鏡成像的規律。在自主探究過程之前，學生要提出不同的問題，他們根據問題來展開探究活動。通過運用探究式教學法，學生能全面參與到教學活動中，他們對物理這門學科也產生了濃厚的興趣。

5.規范教學語言，調動學生的積極性

從某種意義上來講，教學語言直接影響到教師與學生之間的溝通。如果教師所運用的教學語言不得當，那么學生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學習熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學語言規范、準確，并適當加入幽默性的語言，那么學生的注意力就會被吸引過來，整節物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學活動中，教師要規范自身的教學語言，突出教學重點和教學難點，準確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學結論的準確性和嚴謹性。我們知道，物理性質與物理變化這兩個概念有著明顯的區別，但是一旦老師將物理性質說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質，這會讓學生混淆這兩個概念，不利于學生對這兩個概念的理解。物理這門學科有其自身的語言，即物理術語，因此，教師要規范物理用語。規范教學語言不僅在學生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學生心目中的信服力[3]。

當然，教師要適當插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。單純的講解理論知識，不能將學生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學生在物理課堂中的疲勞，讓學生以積極向上的精神面貌投入到物理教學中。

物理這門學科在我們的生活中發揮著非常重要的作用。工業、農業、信息技術行業等都離不開物理這門學科。在初中物理教學中，教師要將培養學生的學習興趣放在第一位，提高課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵學生思考和創新，不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 李世影.淺談多樣化教學手段在物理課堂教學中的應用[J].才智，2016（32）.

[2] 李燕.初中物理課堂教學中提高實驗效果的探析[J].西部素質教育，2016（22）.