小學班主任德育工作的實效性提升策略

梁萍

摘要：小學階段的學生們正處于人生觀價值觀尚未完善，需要打造良好世界觀的時候。這一階段，是小學生優(yōu)秀人格形成的重要階段，甚至可以為今后的人生打好基礎。小學班主任的德育工作能否做的更好，一定程度上影響著小學生能否樹立正確的三觀，因此，必須重視小學班主任的德育教育工作，采取措施提高小學班主任德育工作的實效性。本文研究探討了提高小學班主任德育工作時效性的幾個策略，僅供參考。

關鍵詞：德育工作；小學班主任；小學學生

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0220-01

隨著時代的發(fā)展，對于學生的綜合素質要求也越來越高，在提升學生學習成績的同時，也要注重學生的全方面發(fā)展。小學階段是一個基礎的階段，對于學生的德育教育影響著學生今后的發(fā)展，更要加以重視起來，班主任被委以德育教育工作的重任，就需要班主任從實際出發(fā)，有別于文化課程的以分數(shù)論高低，而是結合社會環(huán)境，學生的個人行為表現(xiàn)等，開創(chuàng)適宜學生的德育教育策略，提高小學德育教育工作的實效性，從而促進小學生們的全面發(fā)展，為小學生們的人生基礎做好鋪墊。

1.小學班主任做好德育教育工作的重要性

德育教育是小學階段學生們需要學習的關鍵，甚至可以說是主要部分。處于成長中的小學生們沒有完善的世界觀，人生觀，價值觀，正在通過不斷學習的方式完善自我，發(fā)展自我，若不能讓學生擁有良好的三觀，不僅不利于學生們的健康成長，甚至會影響到學生將來的作為是否符合道德的標準，是否遵紀守法等等，小學階段的德育教育工作就顯得尤為關鍵。又因為小學生在此階段的三觀的較為空白，所以也更容易塑造，對于文化課的學習，也可以更容易的讓學生從中獲得解決問題的思維方式。小學班主任是小學生接觸更為多的，利用小學班主任在小學生中的地位、形象來施教于小學生們，更容易讓小學生們接收，讓班主任成為學生們德育教育的指導者，是最合適不過的，足以推動小學德育教育工作的有序進行，全面提高小學生的綜合素養(yǎng)，并且在此基礎上，促進小學生們快樂健康的成長。

2.如何提高小學班主任德育教育工作的實效性

2.1 開展豐富的班級德育活動。

在日常的教學工作中，班主任可以將德育教育融于其中，重視學生主觀能動性的發(fā)揮，發(fā)展學生內在的思想行為特征，因材施教。在生活學習之中，以《小學生行為準則》為標準，給學生建立一定的標準，讓學生以標準要求自己，同時建立獎懲制度，鼓勵學生按照標準做事。還可以用適當?shù)谋O(jiān)督類活動，讓學生在監(jiān)督同學的同時，規(guī)范自己，讓學生感受到自我人生的價值，還會因此在活動中養(yǎng)成與同學互幫互助、關心他人的美好品質。

2.2 建立友好和諧的師生關系。

通過師生互換類的小游戲使學生體會到老師的艱辛，同時也讓老師感受學生思考問題的方式，體驗學生視角，明確學生的需求與想法。學生需要教師的鼓勵和支持，教師要始終保持對學生的關懷，且一視同仁，不偏袒；同時，學生有錯誤要及時的糾正，但不能不問緣由的就職責，在學生遇到學習瓶頸時，需要教師發(fā)現(xiàn)問題，幫忙過關。學生推己及人，也會站在老師的角度上思考問題，幫助老師，因此在師生間建立了良好的友誼，互幫互助，共同進步。

教師自身的語言和行為也會影響到學生。首先，教師不能對學生施以命令的語氣，就算小學生也不喜歡被他人下達指令做事。而且若長此以往，也容易使學生們有了這樣支使他人做事的習慣。教師親切的言語更能拉進師生間的距離，為了更好的樹立同學們的榜樣，班主任更要在言語上下功夫，說話注意溫文爾雅，溫和謙虛，平易近人，避免用諷刺，針對性的詞語。此外，在教導學生方面，要循循善誘，給學生自己發(fā)揮的空間。在不斷了解和摸索學生的心理特點后，因材施教，保留學生原有的優(yōu)勢特點下，對不同的學生采取不同的教導方法。

2.3 創(chuàng)新德育教育形式。

處于小學階段的學生普遍都有強烈的好奇心，依據(jù)此，要想增強德育教育的實效性，就要創(chuàng)新德育教育的形式，進行多維度多方式相結合的德育教育。

2.4 理論與實踐相結合。

德育教育的開展并非只是紙上談兵，還需要在實踐上加以配合，從而不斷的提高和發(fā)展。教師可以通過第二課堂的方式，通過參觀博物館、到養(yǎng)老院慰問老人、做宣傳板報、畫手抄報等等，讓學生了解德育教育的內涵，通過實踐加深學生對于“德育”的認識。

2.5 評價學生的德育學習情況。

對于在思教學習中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異的學生教師要及時的對其表示肯定和贊揚，給同學們樹立榜樣，讓同學們有奮斗的目標，從而起到帶動、引導全體同學進步的效果。

2.6 重視家庭教育。

良好的家庭給學生的學習帶來良好的環(huán)境，家長也是孩子的榜樣，家長的言傳身教是學生最好的知識來源。因此，家庭教育也要重視起來，首先，父母自身的行為準則要規(guī)范起來，才能讓孩子也有同樣的進步。其次，家庭中要形成互相尊重，互幫互助的良好環(huán)境，幫助孩子也在生活、學習上形成如此獨立的人格，樂觀向上，積極進取，幫助孩子茁壯成長。在此基礎上，家長對孩子的道德素養(yǎng)進行監(jiān)督，對于孩子做的不對的地方，要細心的指出糾正，循循善誘，同時也要配合學校教師的德育教育。

在新時代的發(fā)展之下，學生的德育教育越來越重要，既要被老師重視，也要被學生自身重視起來。小學班主任的德育教育的成功與否更大程度上影響著小學生今后人生的發(fā)展是否積極向上，因此，要提高小學班主任德育工作的實效性，幫助小學生們茁壯成長，成為祖國可用之棟梁。

參考文獻：

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