如何提高小學語文課堂的趣味性

韓春娥

摘 要：小學階段是學生啟蒙成長的一個重要階段，在小學學習中，對于語言的學習能力至關重要，而小學生年齡小，注意力難以集中，因而在語文教學過程中，增強語文教學的趣味性是激發學生積極性、增強學習興趣的重要方式，也是提升小學語文課堂教學質量的重要途徑。在闡述小學語文課堂趣味性缺失的基礎上，重點就如何增強趣味性的方法進行研究，意在增強學生主動學習語文知識的興趣，從而使學生學會感悟生活，提高精神境界和文化品位。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味性

在學生學習成長過程中，小學階段非常關鍵，這個階段是開啟學生語文學習的階段，也是促使學生養成良好語言學習習慣及思維方式的重要階段。在這一階段當中，語文教師的教學重心應側重于一、二年級的學生，這是學生走進校園后適應校園學習生活的重要時期，重點關注一、二年級學生的語文教學有助于學生形成良好的語文學習習慣，對于其他課程的開展很有幫助。然而在小學語文教學實踐活動中，很多教師都表示，有些學生在語文課堂中表現出精神不集中、經常走神等情況，這是語文課堂趣味性缺失所造成的。因此，小學語文教師開展語文教學活動的重要任務就是提升課堂教學的趣味性，吸引學生將注意力集中在語文學習當中，進而提升課堂教學效果。

一、小學語文課堂趣味性缺失的表現

語文是一門綜合性比較強的學科，不僅需要小學生重視積累語言基礎知識，對于學生的思維方式、表達能力以及人文素養等方面的提升都很關注。當前，小學語文課堂存在趣味性缺失的情況，主要表現在以下兩大方面：

其一是學生的學習積極性較低，在傳統“填鴨式”的教學理念影響下，教師與學生對于小學語文教育普遍存在認知上的偏差，覺得語文學習就是全靠死記硬背才能提升的，須知小學語文知識是基礎，包含了大量的內容，語文的聽說讀寫都會對學生產生影響，而學生若將精力主要集中在考試內容上，則難以深刻理解語文知識的內涵和精要，從而致使學生失去語文學習的興趣，再加上學生主體性需求不能得到滿足，則更加失去了主動學習和探究的興趣。

其二是小學語文課堂教學模式過于單一，顯得枯燥乏味，盡管現在更加崇尚素質教育，素質教育改革也在不斷深入，小學語文教學取得了很大進步，然而教師對于語文教學的要求理解還不夠深刻，故而在教學方式上也多采用命令和要求的方式來進行，師生之間缺乏互動，更多的只是老師單方面地進行語文知識傳授，不太關注學生的認知需求，最終導致語文課堂失去趣味性，課堂教學的效果也就可想而知。

二、用靈活多樣的教學方法提高學生的學習興趣

小學語文課堂教學中，豐富多樣的教學方法將會吸引學生更多的注意力，使學生對語文學習充滿興趣，進而提升語文教學效率和質量。因此，老師應摸清小學生學習心理特點來靈活運用教學方法。

（一）游戲法

小學語文學習的一個重要內容就是識字，識字過程是較為枯燥乏味的，若是方法不得當，學生會很快表現出厭煩的情緒，從內心抵觸識字，小學生年齡小，正處于活潑好動及對事物充滿無限好奇的階段，老師正是要利用學生這一階段的生理和心理特征巧妙地將識字和游戲結合起來，設計出一些趣味性強的識字游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中開啟識字旅程，既能夠降低學生的厭煩情緒，又可提升識字效率。譬如，對“小貓釣魚”這一部分的教學，老師可以利用多媒體制作一個小貓釣魚的動畫課件，水中到處都是帶著生字游來游去的小魚，小貓釣上來一條魚，若是釣正確了，魚就會進入到水桶當中，反之魚就會溜進水中，需要進行重新釣。

（二）表演法

表演法是語文教學中的另一種重要方法，對于小學語文中故事性較強的內容，可以采取分角色表演的方式來開展教學活動，讓學生帶著角色走進故事當中去體驗故事情感。每個學生都有各自的喜好，老師可以針對個體差異，讓學生自愿結隊組成表演小組，讓學生自己商定角色分工并構思各自所要表演的內容，讓學生充分開動腦筋體驗課本內容里的情感世界。例如在《白兔和鴨子請客》一文中，老師就可以采用表演法來開展教學，讓兩名同學分別扮演白兔和鴨子，讓他們表演白兔和鴨子請客的過程。這樣參與到表演當中的學生就從一個旁觀者完全變成了當事人本身，讓學生更加深刻地感受當事人的內心世界，通過這種方式讓學生明白自己真正喜歡和想要的是什么，讓學生漸漸懂得更多的道理，既達到了增強課堂趣味性的效果，又實現了加深學生理解記憶的目的。

（三）煽情法

老師是學生心中神圣的榜樣，老師的一言一行都在時刻影響著學生的身心發展，在教學中，老師要以身示范，做好課文內容的范讀，起到一個榜樣示范作用。好的范讀能進行美的傳遞，聆聽老師的范讀，從中感受美好，有助于啟迪學生心靈，從而更加認同學習的樂趣和意義。要達到良好的范讀效果，教師首先就要加強自身素質，熟讀并消化課本內容，體會作者情感，只有自己先得到啟發，才能去啟發學生；另外老師在進行范讀的過程中，要富有感情，語言要有感染力，要讓學生在潛移默化當中被帶入作者的情感世界當中，從而去體味語言文字所包含的情感。

綜上所述，一名優秀的小學語文教師一定會精心設計教學內容，摸清學生心理特點，對語文教學滿懷熱情，以身示范來影響和感染孩子，將語文課堂變成歡樂學習的海洋，使學生對語文充滿學習興趣和期待，讓學生學會去感悟生活、體驗生活，提高語文素養，在學習當中發現事物的美好。

參考文獻：

[1]陳貴娥.淺談如何提高小學語文課堂的趣味性[J].學周刊，2017（27）：89-90.

[2]史艷娟.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探索[J].中國校外教育，2017（16）：100-101.

編輯 溫雪蓮